La educaciòn plàstica en la primera infancia

LA EDUCACIÓN PLÁSTICA EN LA PRIMERA INFANCIA

LA EDUCACIÓN PLÁSTICA EN LA PRIMERA INFANCIA
ÍNDICE
1. LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
1.1 Significación de la apreciación y la producción plásticas en el desarrollo infantil
2. ACERCA DE LA EDUCACIÓN PLÁSTICA
2.1 La concepción de la Estética
2.2 La educación estética
2.3 La educación artística
2.4 La EducaciónPlástica
2.5 Los hábitos y habilidades de la Educación Plástica
2.6 Función de los maestros en la Educación Plástica
3. LA EDUCACIÓN PLÁSTICA: SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
3.1 Particularidades de la actividad plástica en la edad temprana
3.1.1 Organización de las condiciones para la realización de las actividades
3.1.2 Tratamiento de los contenidos
3.2 Particularidades dela Educación Plástica en la primera infancia media y mayor
3.3 Técnicas y procedimientos para la realización de las actividades de Educación Plástica
4. LA APRECIACIÓN Y PRODUCCIÓN PLÁSTICAS EN LA ETAPA INFANTIL
4.1 Generalidades de la apreciación y producción plásticas
4.2 La integración
4.2.1 Fundamentos de la integración
4.2.2. Problemas de la integración
4.3 Concepciones sobre el dibujoinfantil
5. LA EVIDENCIA INVESTIGATIVA EN LA APRECIACIÓN Y PRODUCCIÓN PLÁSTICAS: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA
5.1 Particularidades de la apreciación y producción plásticas de los niños de la primera infancia media y mayor
5.2 La integración de la apreciación y producción plásticas (propuesta metodológica)
5.2.1 Formación experimental integrada de los componentes de apreciación y producciónplásticos
6. APÉNDICE BIBLIOGRÁFICO

1. LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
La formación humana más plena, multilateral y armónica adquiere cada día mayor significado para la sociedad. Esta formación implica, ante todo, el desarrollo temprano de las capacidades que necesitará el ser humano para ser más equilibrado y feliz, para ser un individuo cuya propia realización existecomo una urgencia interior, como una necesidad.
La formación y desarrollo de las capacidades debe iniciarse desde las edades tempranas, período decisivo en la formación de las nuevas generaciones, donde se van descubriendo las potencialidades que hay en la infancia. Pero esta formación de capacidades no puede verse aislada de la asimilación de los productos de la cultura humana, ni de laactividad que se realiza a partir de ella. El arte es una de estas actividades, concretamente las artes que tienen que ver con lo plástico y lo musical.
Viktor Lowenfeld precisó que en el proceso artístico deben estar integradas cuatro experiencias: las emocionales, las intelectuales, las perceptivas y las estéticas, para constituir nuevas entidades. Este autor enfatizó en la unidad y equilibrio de laesfera afectiva y la intelectual, esenciales en el desarrollo total de los niños. Decía: «Si se observa que un niño está coartado en su expresión creadora y, sin embargo, está muy desarrollado intelectualmente, debe facilitársele la oportunidad de alcanzar el equilibrio. El arte puede realizar esta función a través de motivaciones apropiadas».
Por otra parte, la educación artística debecentrarse en el desarrollo y enriquecimiento de la personalidad, en la formación de identidades personales enraizadas en la identidad nacional, con un profundo sentido humanista, y en la estimulación de la apreciación del arte, la naturaleza, las personas y su quehacer, las capacidades expresivas y creadoras…
La esencia de la educación estética en la Educación Infantil consiste en que facilita laeducación de las capacidades de percepción y comprensión de lo bello en el arte, la vida social, la naturaleza; despierta el amor por lo bello y desarrolla la capacidad de creación.
Tanto con la educación estética como con la educación artística, se acelera el desarrollo de la actividad psíquica infantil. El destacado psicólogo Lev Simonev Vigotsky decía: «El arte en cierto modo completa la...