La Educación Inclusiva

Referencia

Andrew Healy. La educación inclusiva del alumnado inmigrante en España. Middlebury College in Madrid. 2010.

Resumen

Es importante saber diferenciar entre inmigrante y extranjero. El extranjero tiene una nacionalidad diferente a la española, mientras que el inmigrante es residente en España.
En el pasado España no era un país receptor como ahora, sino que fue un paísemigrante. La primera generación de emigrantes en España llegó con el desarrollo de los países latinoamericanos, la segunda llegó a su punto de inflexión en los años sesenta y terminó un poco después. Sin embargo, la inmigración en España cursó tres épocas. La primera época, entre 1960 y 1985, fue donde comenzó a bajar el número de emigrantes en España y empezó a subir el número de inmigrantes que entrabanal país. La segunda época, entre 1986 y 1999, marcada por la llegada de la democracia a España y con ella la libertad para aquellos que no habían tenido oportunidad de estudiar, dejan sus trabajos y con ellos vacantes para los inmigrantes. La tercera y actual época, comienza con la llegada del siglo y a día de hoy un 12% de la población es inmigrante en España. Hoy día, en España, el inmigrantetiene derecho a educación y sanidad.
El número de alumnos inmigrantes ha crecido con respecto al año 2000. Actualmente, este número sigue creciendo. En lo que se refiere a inmigrantes de habla no hispana, que no conozcan el idioma, aparece un problema en la comunicación y por lo tanto es imposible dar clase a alguien que desconoce el idioma como al resto de alumnos. Con este motivo se establece unprograma especial para este tipo de alumnos. Este programa consiste en agrupar a este tipo de alumnos y enseñarles el idioma mientras aprenden las materias básicas (matemáticas, lengua…) con una duración entre un trimestre y un año escolar. Este programa varía según cada comunidad autónoma, pero en general, son todos similares. Pero en realidad, el verdadero problema es que la pedagogía no hacambiado nada en este último siglo, usamos una pedagogía anticuada. Existen tres maneras de estructurar el aprendizaje. La primera manera es la llamada individual, es cuando el profesor o profesora asumen todo el peso del aula como única fuente de información. La segunda manera es la de competición, donde mediante juegos de aprendizaje el profesor hace competir a los alumnos entre ellos, pero estamanera de aprendizaje tiene un problema, y es que, solo hay un alumno beneficiado en todo esto, el que gana. De esta forma, aparece la tercera manera de aprendizaje, cooperativa, donde el aula se divide en grupos para cooperar con un juego donde todos tengan que participar y todos ganan, por lo que, todos aprenden y nadie pierde. Cooperar es la forma de aprender y día a día aumento el número deprofesores y profesoras que intentan llevar esto al aula, aunque por desgracia siga predominando la manera “tradicional”.
En las aulas inclusivas, es preferible usar este último método mencionado, ya que si aparecen alumnos que no conocen el idioma pueden ser ayudados por el resto del grupo. Con este método y la ayuda de un profesor dedicado a este tipo de alumnos la integración del alumno nohispanohablante es posible. En ocasiones el profesor hace uso de un ayudante, que viene a ser el alumno que termina antes su tarea o que ha comprendido la materia antes que el resto de la clase. Este alumno tiene la tarea de ayudar a aquellos alumnos que lo necesiten, ya sean hispanohablantes o no. No solo sale beneficiado el alumno ayudado, sino también el que ayuda, ya que, cuando verdaderamente tienestotal conocimiento de una materia, es cuando sabes explicarla. Las aulas inclusivas son un ejemplo por todo esto de diversidad, y de cómo utilizarla para el bien del aprendizaje. Un ejemplo es el caso del centro El Chaparral (Mijas, Málaga), donde el 60% del alumnado es no hispanohablante, se realizó un estudio y los resultados sobre las aulas inclusivas fueron positivos. Otro ejemplo lo...