LA EDUCACION ARTISITCA NO SON MANUALIDADES




ASIGNATURA
Introducción a la Educación Artística

TÍTULO DEL TRABAJO DERECHOS DE AUTOR
La educación artística no son manualidades
Nuevas practicas de la enseñanza de las artes y la cultura visual

PRESENTA
Jessica Paola Montero Triana
Alexandra Lavado
Carolina Díaz Urrea
Tatiana Lima Patarroyo

DOCENTE
Oscar Sánchez

Colombia Ciudad Bogotá D.C. Octubre, 1 de 2013INTRODUCCIÓN

María Acaso escribe de manera clara y familiar con lenguaje que llega a todo tipo de lector, ella explica que de cierto modo todos hemos dado clase alguna vez en la vida, en alguna ocasión hemos enseñado algo a alguien. Por ello este tema concierne a cualquier persona no solo a maestros
Por otra parte su trabajo siempre ha estado relacionado con la didáctica y con el objetivode enseñar a futuros enseñantes ella se autodenomina "formadora de textos visuales" El objetivo es buscar metodologías diferentes para aplicar en la educación artística


EL HIPERDESARROLLO DEL LENGUAJE VISUAL

La educación artística, la didáctica de las artes y de la cultura visual; o como la queramos llamar, es un área educativa que se diferencia del resto de las áreas, en el que el núcleodel conocimiento que genera está basado en un lenguaje específico: el lenguaje visual.
Según lipovetsky aplica el término hiper a la sociedad de consumo. La cual según él es una sociedad que ha utilizado el arte enfocándolo solo al consumo y olvidando su experiencia maravillosa y sobrenatural. El especifica que todavía nos movemos en la sociedad del supermercado y de la publicidad, del carro yla televisión.
por otro lado lipovetsky ha desarrollado también el termino mundo-imagen, paralelo al termino consumo-mundo que el utiliza a lo largo de su texto para describir el paso a un mercado gobernado por la oferta, a un mercado gobernado por la demanda donde: el papel del lenguaje visual es el papel de incitación a dicha demanda, donde el hedonismo salvaje se configura como la base de laexistencia, donde el imperativo es comercializar todas las experiencias en todo lugar, en todo momento y para todas las edades.
Tres factores a destacar:
Desarrollo de la técnica.
Espectacularizacion de los mensajes visuales.
desarrollo del hiperconsumo.
Desarrollo del hiperconsumo:
El hiperdesarrolloa se refiere a la hiperpublicidad o al poderío de las imágenes ya que lo que avanza no esun totalitarismo publicitario, sino una hiperpublicidad espectacular, sin frenos, soñadora y cómplice, irónica, que juega consigo misma y con el consumidor. Todas estas características de nuestra sociedad están, de una manera u otra, ligadas el hiperdesarrollo del lenguaje visual, el cual funciona como artefacto del deseo.

PEDAGOGIA TOXICA
(Modelos tradicionales de diseño curricular)

LaPedagogía Toxica es un modelo educativo que tiene como objetivo introducir en los estudiantes una sustancia que ocasiona la muerte de pensamiento propio autogenerado. Asimismo hace que los estudiantes sean incapaces de generar conocimiento propio. Hay muchos factores que aportan a este modelo educativo, como la televisión, el video juegos, el internet etc.

Pedagogía: Ciencia que se ocupa de laeducación y la enseñanza.
Toxica: Aplicase a las sustancias venenosas.
Veneno: Cualquier sustancia que introducida en el cuerpo o aplicada en poca cantidad,

Así como se ve que en la sociedad los grupos de poder modelan ciertas partes de nuestras vidas, A través del terrorismo visual en los procesos educativos también son manipulados para conseguir unos fines concretos. En la educaciónactual se manejan tres grandes ejes:

1. Estudiantes Desmotivados:
*fracaso escolar.
* Cero motivaciones por los contenidos escolares.
*Gran motivación por los contenidos extra escolares.
“Los estudiantes en el contexto educativo se entrena para consumir el terrorismo visual sin darse cuenta de ello”
2. Profesor Anquilosado:
*Poca formación.
*Poca motivación.
* Cero creatividades.
* Cero...