La educacion como objeto de conocimiento

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LA EDUCACION COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
“UN ABORDAJE HISTORICO Y EPISTEMOLOGICO” filiberto antonio 9°c Lic. pedagoia
La educación como objeto de conocimiento, en este apartado nos da una visiónde cuales pueden ser las variaciones o comportamientos que se da dentro de la educación en busca del conocimiento Tarde parte desde la perspectiva de una conciencia pedagógica, se refiere a unaconciencia que puede surgir desde el ser mismo o dentro de teorías que nos permiten cambiarnos de un lado a otro es decir dentro de posturas con la ayuda del teoricismo y también y el dudar en esos cambiosviéndolos como una alternativa para llegar al conocimiento.
Hago mención de que si el fin de la escuela es el conocimiento se estaría pasando por un estado de intercambio de saberes tanto dentrode una practica y de una teoría ya que debe existir un balance dentro de estas dos posturas, pero si ese constante cambio o dudas dentro de una postura u otra ocasionaría que tanto como la practicaperderían su sentido dentro del área escolar es como si nos quedáramos en duda o en suspenso.
En el desempeño en la practica educativa no se podría trabajar sin esa oscilación entre la teoría ypractica ya que la educación por si misma esta ligada a pasar un procesos de técnicas que nos permitirán conocer que vamos a hacer y de que manera vamos a lograrlo para que en la practica se cumpla elcometido del conocimiento es simple; por ejemplo como podemos ser buenos luchadores de artes marciales sin saber técnicas para poder enfrentarse a un oponente en la practica es por eso que la educación nose pierde de la oscilación entre teoría y practica.
Las fluctuaciones o cambios que se dan dentro de la conciencia pedagógica se dan a nivel político, social, económico y político- administrativo,estas son para que esta conciencicia pedagógica se autcritique en estos niveles de cómo se comporta tanto social, política etc, se daracuenta de que sigue en la oscilación entre técnicas y practicas...
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