El conocimiento como objeto de estudio

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
MISION SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA “EZEQUIEL ZAMORA”
PUERTO CUMAREBO, FALCON

EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO
(TEMA II)

BACHILLERES:

YUSLIANA COLINA

ANDREINA MEDINA

FRANK MORALES

PUERTO CUMAREBO, MARZO DE 2011

• EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO

El conocimiento es unproceso mental que consiste en la aprehensión de la imagen de un objeto, presenta tres elementos que intervienen en dicho proceso: sujeto, objeto y relación de ambos elementos que dan lugar a este.

-Características del conocimiento:

1.Objetividad: un conocimiento es objetivo, cuando se atiende al objeto, tal cual es, sin alterarlo o modificarlo, y respeta la independencia del objeto.2.Necesidad: un conocimiento es necesario cuando es así y no de otro modo, es invariable ademas es valido para todas las épocas y todos los lugares.

3.Universalidad: es el conocimiento que es valido para todos los hombres, se opone al conocimiento individuo

• LA RELACION SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO

-La construcción del conocimiento desde las representaciones sociales
La realidad es algoque vería con el modo en que se procesa la información hasta el punto de que existirían tantas realidades como individuos. Los teóricos de las representaciones sociales o niegan que las propiedades de la realidad sean subjetivas, pero enfatizan la importancia de esta subjetividad en la conformación de la realidad objetiva.
A) La dicotomía sociedad-individuo:
Los conceptos son representacionescolectivas. “si son comunes a un grupo social es porque agregan a lo que podemos aprender de nuestra experiencia personal. La representación colectiva se fundamenta no solo en una clasificación de la sociedad sino en una edificación o sea hacer de la sociedad la creadora del individuo que a su vez está obligado adaptarse a ella.
B) Las representaciones sociales como conocimiento
Durkheim,Moscovici proponen dos modificaciones: las representaciones sociales deben entenderse como una forma particular de adquirir conocimientos, segundo deben entenderse como una forma particular e comunicar el conocimiento que ya se ha sido adquirido.
Moscovici:
• primacía de lo social sobre lo individual
• la objetivación
• el anclaje

-La construcción del conocimiento en la sociología delconocimiento:

A) De la sociología de la cultura a la sociología de la ciencia:
El sujeto cognoscente es responsa le de los errores, engaños; la razón por el contrario es responsable de la verdad. Marx: no es la conciencia del hombre la que determina su ser, sino el ser social que determina la conducta.
Mannheim: todas las ideas estuvieron relacionadas y por tanto influidas por la situaciónsocial e higiénica en la que estaban enmarcadas.
Durkheim: la sociedad desempeña un papel decisivo en la génesis del pensamiento lógico ya que forma los conceptos de que está compuesto ese pensamiento lógico, espacio, tiempo, etc.
B) Las nuevas sociologías del conocimiento científico
Merton: fundador de la nueva sociología, ETHOS de la ciencia.
Enfoques que no suponen un programa dicho:
• strongprográmate
• el programa relativista
• el programa constructivsita
• el análisis del discursor
• los estudios etnometodologicos
-Tres cuestiones críticas para una teoría sobre la construcción del conocimiento:
• Primera cuestión: está referido al locus de las representaciones, o sea, si estas se sitúan en el individuo o en un colectivo de individuos
• Segunda cuestión: gira en torno alproceso de elaboración de las representaciones; trata de valorar el papel de los procesos de transmisión y de construcción en la elaboración de teorías implícitas
• Tercera cuestión: se refiere al carácter normativo vs específico del contenido de las teorías.

Las teorías como representaciones individuales vs. colectivas
Perspectiva de conocimiento: locus en el individuo y es distinto en...
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