La educacion como una esperanza para la liberacion
Páginas: 83 (20683 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2011
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Universidad Abierta
Maestría en Educación
“LA EDUCACIÓN, COMO UNA ESPERANZA PARA LA LIBERACIÓN”
MEMORIA DE EXAMEN PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN
PRESENTA:
LEONEL FRANCO HERNANDEZ
San Luís Potosí, S.L.P., México
MARZO del 2008
| |
I N D I C E
PÁGINA
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………4OBJETIVOS…………………………………………………………………………..6
LA EDUCACIÓN COMO UNA ESPERANZA DE LA LIBERACIÓN
1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN ACTUAL…………………………………………………7
2. LA EDUCACIÓN VISTA DESDE UN CONCEPTO DE POIESIS EDUCATIVA……………10
3. LA CALIDAD EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA…………………………........12
3.1 Un nuevo concepto de calidad educativa desde una perspectiva dialéctica…………14
4. LA LIBERTAD, AMOR Y ALEGRÍA EN ELESCENARIO EDUCATIVO…………………..15
5. LA FILOSOFÍA EDUCATIVA DE FREIRE…………………………………………….....17
6. LA REALIDAD DE LOS OPRIMIDOS……………………………………………………19
7. LA EDUCACIÓN, UN CAMINO HACIA LA LIBERTAD…………………………………..21
8. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO VS APRENDIZAJE MECÁNICO……………………28
9. ESTILOS DE APRENDIZAJES………………………………………………………….35
10. ESTILOS DE ENSEÑANZA……………………………………………………………37
10.1. ¿Quées la inteligencia?...................................................................................38
10.2 Inteligencia interpersonal…………………………………………………………..39
11. ESTRATEGIA DIDÁCTICA A PARTIR DE UNA DIDÁCTICA CRÍTICA………………….40
12. LA EDUCACIÓN COMO UNA PRAXIS CREATIVA…………………………………....43
13. LA TAREA EDUCATIVA COMO UN ACTO DE VALOR………………………………..45
14. LA PARTICIPACIÓN DE LOSEDUCADORES EN UNA EDUCACIÓN
LIBERADORA………………………………………………………………………..…..47
15. VIVENCIAS EN LA TAREA EDUACTIVA………………………………………………49
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………51
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….…..53
CUESTIONARIO……………………………………………………………………….…54
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se podrá apreciar el concepto de educación que ha persistido por generacionespolíticas, asimismo, después le leer varios autores a lo largo de la licenciatura y maestría que actualmente curso en la modalidad abierta dicha modalidad, me abierto el camino en busca de una libertad y a reconocerme como un ser pensante, creativo para transformarme, además de una satisfacción personal y profesional. Este camino también me ha llevado a formularme un nuevo concepto de educación desdeun paradigma dialéctico-crítico. Por otra parte, en el documento también se resalta las vivencias y el tipo de educación que se debe generar en las aulas educativas con los estudiantes.
El documento fue construido desde un marco interpretativo de la dialéctica crítica, sustentado con el autor, Paulo Freire, en su obra, “pedagogía del oprimido” es uno de los libros donde se habla delcamino de la liberación del hombre. El propósito de este documento, es concienciar y sensibilizar a los alumnos, e ir saliendo de una praxis reiterativa a una praxis creadora. En este sentido lo que se pretende es mejorar y contribuir en la verdadera calidad educativa, misma que conlleva a un aprendizaje significativo y una educación liberadora con los educandos.
Sin salirse del hilo textualse hace mención de los estilos de aprendizaje, estilos de enseñanza, así también como el concepto de la inteligencia, a partir de la explicación teórica de la psicogenética. Dicha teoría se basa en la adquisición del conocimiento en un principio característico de la inteligencia y que han prevalecido por años hasta la fecha.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante laparticipación de los educadores, para lograr una verdadera educación. Así mismo, de las estrategias didácticas que el educador debe planear son fundamentales para llevar a cabo su práctica docente propia; las estrategias deberán estar acordes al marco interpretativo y psicopedagógico, sin perder de vista el objetivo principal de educación “una calidad educativa”. El tema planteado en este...
Universidad Abierta
Maestría en Educación
“LA EDUCACIÓN, COMO UNA ESPERANZA PARA LA LIBERACIÓN”
MEMORIA DE EXAMEN PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN
PRESENTA:
LEONEL FRANCO HERNANDEZ
San Luís Potosí, S.L.P., México
MARZO del 2008
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I N D I C E
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INTRODUCCIÓN…………………………………………………………4OBJETIVOS…………………………………………………………………………..6
LA EDUCACIÓN COMO UNA ESPERANZA DE LA LIBERACIÓN
1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN ACTUAL…………………………………………………7
2. LA EDUCACIÓN VISTA DESDE UN CONCEPTO DE POIESIS EDUCATIVA……………10
3. LA CALIDAD EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA…………………………........12
3.1 Un nuevo concepto de calidad educativa desde una perspectiva dialéctica…………14
4. LA LIBERTAD, AMOR Y ALEGRÍA EN ELESCENARIO EDUCATIVO…………………..15
5. LA FILOSOFÍA EDUCATIVA DE FREIRE…………………………………………….....17
6. LA REALIDAD DE LOS OPRIMIDOS……………………………………………………19
7. LA EDUCACIÓN, UN CAMINO HACIA LA LIBERTAD…………………………………..21
8. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO VS APRENDIZAJE MECÁNICO……………………28
9. ESTILOS DE APRENDIZAJES………………………………………………………….35
10. ESTILOS DE ENSEÑANZA……………………………………………………………37
10.1. ¿Quées la inteligencia?...................................................................................38
10.2 Inteligencia interpersonal…………………………………………………………..39
11. ESTRATEGIA DIDÁCTICA A PARTIR DE UNA DIDÁCTICA CRÍTICA………………….40
12. LA EDUCACIÓN COMO UNA PRAXIS CREATIVA…………………………………....43
13. LA TAREA EDUCATIVA COMO UN ACTO DE VALOR………………………………..45
14. LA PARTICIPACIÓN DE LOSEDUCADORES EN UNA EDUCACIÓN
LIBERADORA………………………………………………………………………..…..47
15. VIVENCIAS EN LA TAREA EDUACTIVA………………………………………………49
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………51
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….…..53
CUESTIONARIO……………………………………………………………………….…54
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se podrá apreciar el concepto de educación que ha persistido por generacionespolíticas, asimismo, después le leer varios autores a lo largo de la licenciatura y maestría que actualmente curso en la modalidad abierta dicha modalidad, me abierto el camino en busca de una libertad y a reconocerme como un ser pensante, creativo para transformarme, además de una satisfacción personal y profesional. Este camino también me ha llevado a formularme un nuevo concepto de educación desdeun paradigma dialéctico-crítico. Por otra parte, en el documento también se resalta las vivencias y el tipo de educación que se debe generar en las aulas educativas con los estudiantes.
El documento fue construido desde un marco interpretativo de la dialéctica crítica, sustentado con el autor, Paulo Freire, en su obra, “pedagogía del oprimido” es uno de los libros donde se habla delcamino de la liberación del hombre. El propósito de este documento, es concienciar y sensibilizar a los alumnos, e ir saliendo de una praxis reiterativa a una praxis creadora. En este sentido lo que se pretende es mejorar y contribuir en la verdadera calidad educativa, misma que conlleva a un aprendizaje significativo y una educación liberadora con los educandos.
Sin salirse del hilo textualse hace mención de los estilos de aprendizaje, estilos de enseñanza, así también como el concepto de la inteligencia, a partir de la explicación teórica de la psicogenética. Dicha teoría se basa en la adquisición del conocimiento en un principio característico de la inteligencia y que han prevalecido por años hasta la fecha.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante laparticipación de los educadores, para lograr una verdadera educación. Así mismo, de las estrategias didácticas que el educador debe planear son fundamentales para llevar a cabo su práctica docente propia; las estrategias deberán estar acordes al marco interpretativo y psicopedagógico, sin perder de vista el objetivo principal de educación “una calidad educativa”. El tema planteado en este...
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