la educacion debe ser completamente libre

La educación debe ser completamente libre para todos
La siguiente ponencia trata sobre las distintas visiones de la educación y las falacias que se presentan en la actualidad. En esta investigación se va analizar las distintas perspectivas sobre la educación a partir de diferentes personajes, los cuales son reconocidos como los padres de la educación en América estos son JoséFaustino Sarmiento (1811-1888), Francisco Bilbao (1823-1864), José Martí (1853-1895), Gabriela Mistral (1889-1957) y Paulo Freire (1921-1997). Para luego comparar el tipo de educación que se presenta actualmente en el país.

En el transcurso de la ponencia se desarrollaran los conceptos de vigilar, castigar, infancia y libertad. La investigación se basó en el libro Vigilar y castigar (1975) deMichel Foucault (1926-1984). El cual hace referencia a las reformas penales que se han llevado a cabo durante la historia, cito: “Es preciso, sin embargo, situar está reforma en un proceso que los historiadores han puesto en evidencia recientemente por el estudio de los archivos judiciales” (Foucault, 79). Estas reformas penales son relacionadas con la educación que se vive actualmente en lasdiferentes instituciones educacionales, las cuales han optado por separar a los alumnos por cursos, por edades e ir educándolos a través del sistema de anotaciones y de un registro de notas, cito:
Se ha constituido en el exterior del aparato judicial, cuando se elaboraron, a través de todo el cuerpo social, los procedimientos para repartir a los individuos, fijarlos y distribuirlos espacialmente,clasificarlos, obtener de ellos el máximo de tiempo y el máximo de fuerzas, educar su cuerpo, codificar su comportamiento continuo, mantenerlos en una visibilidad sin lagunas, formar en torno de ellos todo un aparato de observación, de registro y de notaciones, constituir sobre ellos un saber que se acumula y se centraliza (Foucault, 233).
Cómo se puede ver son prácticas educacionales que se venhoy en día, para comer, levantarse, descansar, trabajar, etc. Esto se puede confirmar a través de la siguiente cita: “Art 22. Escuela: A las once menos veinte, al redoble de tambores, se forman las filas y se entra en la escuela por divisiones” (Foucault, 14). Al igual que esta otra: “Art 23: A la una menos veinte, abandonan los presos la escuela, por divisiones y marchan a los patios para elrecreo” (Foucault, 14). Todo esto determina que el ser humano se encuentre en una constante rutina, de la cual termina siendo preso. Este hecho es el objetivo de la prisión, donde lo podemos observar en la siguiente cita: “Está “evidencia” de la prisión de la que nos separamos tan mal se funda, en primer lugar, sobre la forma simple de la “privación de libertad”” (Foucault, 233).
Pero debido a todolo propuesto anteriormente por Foucault, nos hacemos la siguiente interrogante ¿El infante está privado de la libertad en el colegio?, para poder responder está pregunta debemos conocer el concepto de infante, el cual será explicado a continuación.
Para partir hablando de educación, debemos tomar en cuenta el concepto de infancia que en el transcurso de la historia de nuestro país ha idosufriendo diferentes cambios. En primer lugar en los años 1800-1840, período denominado Independencia, se decía que los niños de esa época eran prácticamente imperceptibles, al igual que en la época de la colonia, con esto cito: “Se ha dicho con insistencia que los niños eran invisibles en la época colonial y hasta bien entrado el siglo XIX” (Flores, 21). Pero ya hacia 1840 se comienza a desarrollar unsentimiento de preocupación por parte de los padres, en entregarles una educación a sus hijos. Cito: “El estímulo a la educación, exaltado como uno de los grandes logros de la independencia, dejo también ciertas huellas (aunque recién hacia 1840, haya significado cambios más notorios)” (21). Ya hacia los años 1840 hasta 1890, se produce el primer descubrimiento de la infancia, lo cual fue...