la educacion integral

 LA EDUCACION INTEGRAL (Paul robín)
Educación integral El trabajo que se trata de presentar es la base de un humanismo integral, el hombre se comprende como un ser multidimensional, sabiendo que es un ser individual con repercusiones comunitarias, teniendo en cuenta las relaciones la comunicativas establece el esencia el ser-con-otro, el ser-por-otro y el ser-para-otro.
La educación integralparte de tomar en cuenta que el hombre es un ser multidimensional, que a su vez es personal y comunitario, por lo que la actividad educativa maestro-alumno se realiza desde una perspectiva holística. Toda acción humana debe ser siempre intrínsecamente buena desde el punto de vista de la rectitud. Es esa misma rectitud la que obliga en conciencia a buscar la verdad de esa acción; la verdad comoproceso continuo de conocimiento siempre limitado al espacio y tiempo.
La educación, por su parte, se encuentra con un problema permanente. Existen dos exigencias fundamentales: Una relacionada con los conocimientos que deben ser creados, re-creados, mantenidos, acumulados y transmitidos de generación en generación; otra, el sentido de todas estas actividades educacionales y que se traduce aquí enuno de los temas tratado; en una palabra, ÉTICA.
La educación por la tanto debe responder a una multiplicidad de exigencias que resultan de la naturaleza humana y de las situaciones espacio-temporales en que cada individuo, grupo, sociedad, o cultura vive y se desarrolla. El hombre es un ser en relación-con-otro , la individualidad de cualquier sujeto parte de seres humanos que actualizan enotros algo que los realiza también a ellos mismos; de esta forma, a la condición humana de ser-con-otro se agregan las condiciones de ser-por-otro y de ser-para-otro.
La condición humana de ser-para-otro se caracteriza por una relación natural de dar; así como en la condición de ser-por-otro, el de recibir y en la de ser-con-otro, el de compartir. La educación integral realiza estas trescondiciones. La actualización de una educación integral en el marco de la educativa docente, realizando los educadores su condición de ser-para-otro. Por su parte, el alumno recibe una formación integral en el marco de la educabilidad estudiantil realizándose en los educandos su condición de ser-por-otro.
La educación integral debe entregar metas, fines y propósitos educativos dirigidos a relaciones desentido conducentes al perfeccionamiento humano.
La 'educación integral' supone una triple preocupación docente: sobre los tres campos del conocimiento, de la conducta y de la voluntad. El primero, o sea el conocimiento, es lo que comúnmente se ha llamado instrucción y que, en forma más propia, debe designarse con el hombre de 'información'. Comprende ella el acopio de conocimientos que unapersona culta debe adquirir para valerse por sí misma en la vida, ser útil a la sociedad y darse una explicación personal sobre el mundo en que habita y el tiempo en que le ha tocado vivir. Cuando pensamos en la 'educación integral' queremos significar que aceptamos que el hombre es un complejo consubstancial de materia y espíritu, una combinación esencial de cuerpo orgánico y de alma inmaterial eimperecedera y que, por lo tanto, todo tratamiento educativo debe mirar hacia la integridad de la persona humana y no a uno de sus componentes".
El Licenciado o Profesor en Educación Integral desempeña los roles de facilitador de aprendizaje, orientador, promotor social e investigador de las dos primeras etapas del nivel de Educación Básica. Domina los principios teóricos y prácticos de losconocimientos en los que se inscriben los programas de la 1era. y 2da. Etapa de Educación Básica, Evalúa el desarrollo integral del niño en sus aspectos físico, psicomotor.
EL AULA INTEGRAL Se da en un lugar preponderante al lenguaje. En las aulas de enseñanza integral los maestros y los niños planifican en forma conjunta, promueve la interacción social, la comunicación entre los niños sobre lo que...