La educacion: su rol en la constitución Nacional y provincial. La realidad. La búsqueda de formas que le den efectividad




Carrera: Especialización en Docencia Universitaria
UNAF
TERCERA COHORTE
2012-2013

SEMINARIO: Análisis de los escenarios regionales








Profesor:
Dr. Humberto V.Granada Notario



Trabajo final del Seminario

Carácter: presentación individual
Fecha: agosto de 2013.-
Alumna: Neffen de Linares, Martha


LA EDUCACION:su rol en la Constitución Nacional y provincial. La realidad. La búsqueda de formas que le den efectividad.-
1.-INTRODUCCION
Muchos acordamos en los grandes objetivos de la educación y en su importancia dentro de una sociedad y de un Estado en particular. Coincido en que los derechos constitucionales de aprender y enseñar conllevan como objetivo “la formación integral del hombre como artíficede la cultura y protagonista de la historia.” Asimismo en que “ el hombre construye esa cultura mediante el espíritu reflexivo que va elaborando una convicción social acerca de la aprehensión de la realidad y de las condiciones del hombre inserto en ella, como protagonista principal”1 a lo que debe agregarse necesariamente como factor de cambio y construcción un espíritu crítico.
La complejidadcomienza cuando se busca encontrar cómo lograrlo y cuando se ejecutan actos institucionales y docentes implementando el ideario, por cuanto allí aparecen las diferencias formativas e ideológicas y las barreras que impone la realidad a cada ejecutor. “No hay… educación neutra ni calidad por las que luchar –en el sentido de reorientar la educación- que no implique también una opción política y noexija una decisión, también política, de materializarla. “ “La directividad de la práctica educativa, que la hace trascenderse siempre a sí misma y perseguir determinado fin, un sueño, una utopía, no permite su neutralidad. La imposibilidad de ser neutra no tiene nada que ver con la arbitraria imposición de sus opciones que hace el educador autoritario a sus educandos.”2
2.-EL MARCOCONSTITUCIONAL DE LA EDUCACION EN FORMOSA
En nuestro ideario colectivo, plasmado en la Constitución Nacional, la garantía de enseñar y aprender, contenida en el art. 14° nos indica que los constituyentes contemplaron a la educación como derecho inalienable. Si a ello se agrega que el art. 5° considera como condición de autonomía de las provincias, que éstas aseguren la educación primaria, es claro quesu importancia adquiere una dimensión mayor en la organización institucional del Estado Argentino.-
En la reforma producida en el año 1994, fue refrendada esa valoración de la educación como eje de consolidación de la igualdad y de la unidad nacional, con la atribución- mandato dado al Poder Legislativo en el art.75° en su inciso 19° al expresar: ”Corresponde al Congreso….sancionar leyes deorganización y de base de la educación que consoliden la unidad nacional respetando las particularidades provinciales y locales; que aseguren la responsabilidad indelegable del Estado, la participación de la familia y la sociedad, la promoción de los valores democráticos y la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminación alguna; y que garanticen los principios de gratuidad y equidadde la educación pública estatal y la autonomía y autarquía de las universidades nacionales …”
Lo propio con el Inc. 23° cuando expresa:” Legislar y promover medidas de acción positiva que garanticen la igualdad real de oportunidades y de trato y el pleno goce y ejercicio de los derechos reconocidos por esta Constitución y por los tratados internacionales vigentes sobre derechos humanos…”considerando el contenido de estos Tratados a los que en el Inc. 22° se les da jerarquía constitucional, los que directa o indirectamente refieren al tema. Así, a título ejemplificativo, la Declaración Universal de los Derechos del Hombre prescribe en su art. 26°:” Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental …el...