La Educación Del Estado Plurinacional De Bolivia

LA EDUCACIÓN DEL ESTADO PLURINACIONAL.

DESCOLONIZADORA.
El descolonialismo pedagógico, es poner fin a las fronteras pedagógicas transnacionales o de globalización imperante como estatus de dominación, discriminación y hegemonía educativa y de ciencia inductiva y objetiva para las étnias, es terminar con la pedagogía de castas, es considerar a todos como iguales, semejantes y/oequivalentes, donde la persona es valorada por su propia capacidad lo que promueve que la pedagogía no se subordine a estigmatizaciones étnicas, lingüísticas, raciales u otras formas de discriminación radical.
La educación descolonizadora es aquella que garantiza el acceso y permanencia a todas las bolivianas y bolivianos a una educación libre de discriminación y desigualdades, que pone fin a todas lasfronteras étnicas, raciales, sociales, culturales, lingüísticas, políticas, y económicas para acceder a cualquier nivel del sistema educativo plurinacional, regional o local.
La educación descolonizadora es aquella que valoriza y legitima las cosmovisiones, saberes y valores de los pueblos originarios y urbanos populares como expresión de la identidad plurinacional y de sus derechos patrimonialesincorporando en el currículo los conocimientos pluriculturales del pueblo boliviano, al igual que los conocimientos actualizados del saber del Abya Yala y mundial.


INTRA-INTERCULTURAL –PLURILINGÜE.
La educación intracultural, busca la revalorización y rescate de la sabiduría local, de los conocimientos y la lengua propia de cada localidad boliviana. La educación intercultural se refiere a lageneración y acceso a los saberes, conocimientos, valores, ciencia y tecnología de los pueblos y culturas que conforman el Estado Boliviano, en su más estrecho diálogo, valoración, intercambio y complementariedad con los conocimientos, saberes y lenguas de las culturas y con el mundo, por lo cual, la educación es plurilingüe, propiciando el aprendizaje de una lengua originaria (castellana uoriginaria) más un idioma extranjero que permita a nuestra juventud acercarse a culturas propias y ajenas con un profundo sentido de identidad.
La Educación Intra e Intercultural Bilingüe es planteada como una conexión interna, entre un determinado grupo social que comparte rasgos culturales y lingüísticos similares con las demás comunidades lingüístico-culturales. En otras palabras, es la modalidad deEducación en la que se aplica el modelo de mantenimiento y preservación entre la adquisición de una L2 (castellano o lengua indígena) y el mantenimiento de la L1 (castellano o lengua indígena) sin desmedro de ninguna creando así a bilingües coordinados o Bilingües biculturales; que desde su propia cultura y lengua (intracultural) puedan transmitir conocimientos a otras culturas en otro idioma(Intercultural) creando así un bilingüismo y biculturalismo balanceado.
La Educación Intra e Intercultural Bilingüe (EIIB) en el marco de la nueva ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez. Dicha ley propone una variedad de políticas lingüísticas, entre las cuales se destaca la enseñanza de un idioma nativo, según la región, en las unidades educativas. Por ser el idioma aymara originaria denuestra región y la ciudad de El Alto es considera la capital y el corazón mundial de la cultura aymara, varios colegios, en esta gestión, comenzaron con la enseñanza de esta lengua. La presente ponencia refleja algunas características sociolingüísticas, dialectales, interculturales y sociales que se presentan en el transcurso de la enseñanza-aprendizaje de este idioma en las unidades educativas. Asu vez da a conocer algunas innovaciones pedagógicas y metodológicas planteadas para la aplicación trimestralizada. Es así que la nueva EIIB se constituye en un escenario fundamental para la afirmación intercultural y el reconocimiento igual de todas las naciones indígena-originarios y acepta la diversidad existente en un Estado Plurinacional como el nuestro. De este modo, se plasma como un...