LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA

INFORME DEL TRABAJO GRUPAL
El equipo de docentes de la Unidad Mariscal “Andrés de Santa Cruz” de Kepallo analizaron y socializaron sobre la realidad de la educación actual y el modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Unidad de Formación N° que a continuación detallamos.
Las actividades realizadas en la Comunidad Educativa fue referente a las preguntas problematizadoras, las cualesfueron sistematizadas de forma conjunta para presentar el documento de trabajo realizado. Para tal efecto se tomó en cuenta la noción y puntos de vista de padres familia de lugar, quienes son conocedores de la historia, el desarrollo, costumbres y toda la cultura general de la región.
En una plática realizada con los docentes participantes, ellos indicaron que siempre existió la colonización porparte de los europeos ya sea en el ámbito político, religioso, educativo; los cuales no dejaron desarrollar nuestra cultura nativa quedando simplemente en la poca práctica e ignorancia del mismo.
Se narra que antiguamente la situación era irremediable, existía el dominio del poder, del saber y del mismo ser, es decir, la explotación del hombre por el hombre; pero con el pasar de los años fueroncreándose templos del saber donde los hijos de la gente del agro tuvieron y tienen la opción de formarse en el aspecto educativo. Estas escuelas se crearon de acuerdo a la necesidad de la gente campesina quienes decenios pretéritos no tenían ese espacio para desarrollar y explorar sus saberes cognitivos.
Platicado sobre el vivir bien y el vivir mejor, podemos afirmar que paulatinamente se vadesapareciendo el respeto, la lectura, la comunicación con la naturaleza y los cosmos, debido a que en los tiempos presentes el hombre actual importa cultura foránea e ignora sus saberes locales. Esto es aspecto trascendental para la práctica del vivir bien. También indicaron que los tiempos y la actitud de la gente cambia, de igual forma su mentalidad; porque sujetos buscan la superaciónpersonal y profesional vivir mejor buscando sitios y trabajos que vayan en beneficio de sus familias, saliendo a las ciudades capitales, cruzando las fronteras porque así lo permite el mundo donde vivimos, perdiendo en la mayoría de los casos los valores familiares como sociales lo cual es un aspecto totalmente negativo.
Percibiendo el campo de lo educativo, afirmar claramente que sigue presente elcolonialismo y el neocolonialismo en interiores del aula debido a que los actores y actrices de la misma hemos sido formados en esa línea con un pensamiento filosófico e ideológico distinto a lo que propone la nueva ley
Con relación al aprendizaje comunitario mencionar que con la ley de Educación Anterior 1565 se dio el espacio a que el discente participe activamente en clases haciendo conocer sussaberes previos, interrrelacionandose con el mundo que le rodea, creando sus propias teorías, siendo el docente simplemente un orientador, un guía, un túnel en el proceso de enseñanza y aprendizaje del educando. Lo que careció creemos que es la relación de la teoría con la praxis o viceversa, también la falta de infraestructura adecuada y equipamiento de materiales prácticos contextualizados:Por lo tanto, mientras no tengamos equipadas estas necesidades continuará las rutinas teóricas dentro el aula.










UNIDAD DE FORMACIÓN N° 1
“MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIOPRODUCTIVO”
“REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO”
1.- ¿Cuál es la diferencia entre colonialismo y neocolonial?
El colonialismo consiste en que los países europeos conquistaron otroscontinentes de forma muy rápida; es decir, son espacios ocupados y administrados por una potencia extranjera de la que dependemos en los ámbitos político, ec1onómico, cultural, etc.
El colonialismo ha tenido consecuencias positivas y negativas. Entre las primeras se pueden destacar la mejora de la salud, el aumento de la población, la alfabetización y educación de la población en general. De las...