La educación en Chile ¿A favor de quién o de qué? Transición del siglo XIX al XX en su contexto latinoamericano.






Universidad de La Frontera
Facultad de Educación, ciencias sociales y Humanidades
Departamento de Educación.
Pedagogía en Historia, Geografía y ed. Cívica.



La educación en Chile ¿A favor de quién o de qué? Transición del siglo XIX al XX en su contexto latinoamericano.Alumno: Carlos Solis Boroga.
Docente: Justo Ugarte Jajam.
Cátedra: Historia Latinoamericana.Temuco, Julio, 2012
Posterior a la independencia política alcanzada por los nacientes países latinoamericanos a principios del siglo XIX, los nuevos Estados oligárquicos comienzan la lucha por construir una nueva sociedad, apelando al nacionalismo, a la estabilidad, al desarrollo económico, etc. La clase dirigente políticamente es la clase que ostenta el control económico, por ello buscan pormedio de la estabilidad generar mayores recursos y convertirse en un polo de atracción para las inversiones extranjeras. Los mecanismos que utilizan para la construcción de este nuevo Estado – Nación son diversos y de distinta índole; fuerzas armadas (caso chileno: “pacificación” de la Araucanía), el caudillismo, exaltación de los héroes independentistas, construcción falsa de una identidad encomún y del desprestigio de los “otros” (Mapuche, peruanos, etc.), como tantos otros mecanismos más. Sin duda que la herramienta más valiosa que tuvo y tiene el Estado para asegurar su hegemonía y legitimación en el poder es la educación, herramienta cuyo objetivo es la emancipación y desarrollo personal de los individuos, es tomado como una fuerza modeladora de consciencias y un mecanismo válidopara asegurar los intereses de ciertos grupos “privilegiados”. Junto a esto, y tal como se pretende demostrar con este ensayo, la educación a lo largo del desarrollo histórico de la República de Chile ha estado destinada y enfocada a los distintos modelos de desarrollo económico que ha experimentado nuestro país, buscando siempre la optimización de la producción y de la acumulación de capital,acumulación que por cierto, siempre se maneja en pocas manos, donde estas “familias” ostentan del control político – económico del país, siempre buscando el propio beneficio. La educación y las reformas que sobre esta se han hecho, no está exenta de esto. A lo largo de la historia de Chile, la educación ha estado al servicio de satisfacer ciertas demandas, demandas que van en beneficio de gruposdeterminados, los que generalmente tienen el poder económico y político del país. Nuestro sistema nacional de educación nace de la voluntad iluminista y de la necesidad de respaldar la construcción del Estado nacional, después de la Independencia.1

Primeras discusiones, siglo XIX
Los primeros debates en materia de educación surgidos en Chile, son puestos en el tapete por la generación de ´42, cuyogran exponente fue José Victorino Lastarria. Comúnmente nos han enseñado que él se interesaba de sobremanera en instruir a las sociedad, para entregar las herramientas educacionales de la emancipación e instrucción, incrementando los niveles culturales en nuestro país. Al ser entregado este discurso, se genera cierto grado de admiración y respeto ante estos personajes abnegados que luchan porinstruir a un país de “campesinos ignorante”. No obstante sus intenciones tenían otro sentido, quizás aún mayor que el anterior.
Ahora bien para entender este doble sentido, enmarquémoslo en su contexto. Ya en 1842 el desarrollo económico chileno se encontraba aún en su etapa inicial, no obstante existían lazos comerciales incipientes con potencias extranjeras, como Inglaterra, país que proveyó de...