La educación, enseñanza aprendizaje y su función política

Trabajo final de Seminario 1:
La Educación;
El problema sociohistòrico, cultural, y político.
Área: Educación.

Profesoras: Marcela Estazzone (Psicología educacional), Noemi Souza (Didáctica), Silvia Sanabria (Pedagogía),

Alumna: Jaime Nadia Nerea.
Año lectivo:2015
Comisión : "A"
Entrega nº:1
Fecha de entrega:28/07/15
hora:10.30hs
IFDC Bariloche 2015







2) A partir del siguiente eje:
Laeducación, enseñanza aprendizaje y su función política. Realizare mi escrito de educación.


3)Los conceptos que relacionare de acuerdo al eje elegido para mi trabajo escrito son:
Educación. (S.Gvirtz, 2009)
Poder. (S. Gvirtz y ficha de catedra, 2006)
Enseñanza y aprendizaje (Ignacion Pozzo Municio, 1999)
Matrices del aprendizaje (Ana Maria Quiroga, 2002)
Curriculum (Grinber y Levy,2002).
¿qué es lo valioso que todos deben aprender en las escuelas del país?
Hablar de educación, puede hablarse un acuerdo común, supone en primer lugar que se trata de un acuerdo político, a lo largo de la trayectoria escolar. Un conjunto de saberes que el estado en su expresión federal acuerda como relevantes, valiosos y básicos para toda su población, en un momento dado. De acuerdo con eltipo de ciudadano que dese producir.
Hemos visto que la educación es un fenómeno socialmente significativo que posibilitan la producción y la reproducción social, pero este fenómeno además implica un problema de poder.
El poder es la capacidad de incidir en la conducta de otra persona para modelarla y efectuar un cambio en ella (Silvina Gvirtz, 2009, p.19)
Al hablar de esta facultad de laeducación podemos decir que el que la logre dominar puede tener poderes extraordinarios sobre las personas.¿ qué se puede lograr con la educación?
Enseñanza y aprendizaje al hablar de educación enseguida los entrelazamos, pero no siempre van juntos. Ósea q no es tan fácil entender el fenómeno de educación.
Pozzo Municio (1999) nos explica que la mayor parte de nuestros aprendizajes cotidianos seproducen sin enseñanza incluso sin conciencia de estar aprendiendo y también se produce enseñanza sin aprendizaje como por ejemplo cuando el maestro tiene conciencia de que a pesar de estar enseñando sus alumnos no aprenden, o, estudiantes que no logran entender lo que se les está enseñando.
No es tarea fácil concretar un buen aprendizaje, para eso hay que conocer las dificultades a que seenfrentan los aprendices para poder ayudarlos a superarlas. De las muchas definiciones de aprendizajes tanto en la cultura popular, como en la producción científica es posible extraer rasgos prototípicos del buen aprender: que produzca un cambio duradero, que sea transferible, y que se produzca como consecuencia de la practica adecuada Cada vez se complejiza mas el poder comprender como dominarla educación ya que este se caracteriza como un fenómeno necesario e inerte a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social.
Ana Quiroga (2006), desde el ámbito de la psicología social, parte de la concepción de que el sujeto humano es un ser de necesidades que solo se satisfacen socialmente en relaciones que lo determinan. Al hablar de las relaciones sociales, se refiere alas relaciones de producción que establece el hombre con la naturaleza y otros hombres para producir materialmente su existencia y satisfacer sus necesidades. A partir de ellas surge el orden específicamente humano las cuales instauran un nuevo orden sobre el animal.
Es posible afirmar, entonces que la educación es un fenómeno necesario y que posibilita tanto el conocimientoindividual, como la reproducción social y cultural. Pero este fenómeno además implica un problema de poder, que no tiene que ser visto como algo negativo al que acceden unos pocos, hablamos de un poder mas cotidiano, que circula en el día a día en las instituciones. Entonces, ¿la educación se relaciona con poder o ella es poder? En la medida que ella incide en muchos casos el que hacer de otra...