La Educación Especial

Introducción

La Educación Especial concibe al individuo como un ser integral, en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico; es decir; percibe el ser como una unidad biopsicosocial. Es por esta razón que sus principios filosóficos están enmarcados en esta concepción y en los mandatos constitucionales.

Conocer las características de la educaciónespecial, así como sus líneas de acción y programas de apoyo, resulta indispensable para dar cumplimiento a uno de los principios básicos del rol como docente en esta modalidad del Sistema Educativo Bolivariano. La atención a los diferentes objetivos, en el que también influye una serie de principios y políticas dentro de ella. Cada niño, en cada contexto y bajo determinadas situaciones refleja larealidad en cada vivencia y constituye su forma peculiar de responder a los requerimientos del medio ambiente.

A partir de 1980 se ha prestado una gran atención a la educación especial en los países desarrollados. En esta década se operó un cambio radical en las actitudes profesionales y públicas hacia las necesidades especiales que marcó el comienzo de un gran movimiento hacia la integraciónde las personas con necesidades educativas especiales dentro de las escuelas ordinarias. Los padres se han ido involucrando activamente en la evaluación y en la revisión de las necesidades educativas de sus hijos y cada vez muestran con más interés su preferencia (limitada a ciertas condiciones) a que sus hijos se eduquen en escuelas ordinarias. La ampliación de servicios sociales y de salud hacontribuido a valorar mejor las necesidades educativas especiales que permitan identificar los puntos fuertes y los débiles de cada alumno con el fin de asegurarle la educación más apropiada dentro de un amplio abanico de necesidades educativas especiales. En la práctica, las buenas intenciones no siempre culminan en logros satisfactorios.

Desarrollo de la Educación Especial
Evoluciónhistórica
Pedro Ponce de León y Juan Bonet son conocidos en el siglo X como precursores de la enseñanza de los niños sordos. A mediados del siglo XIX son creados asilos para niños especiales con gran orientación médica, posteriormente nacen en Europa Oriental y Estados Unidos otras instituciones destinadas a la atención de niños especiales con retardo mental y niños ciegos, expandiéndose luegoalrededor del mundo. En Venezuela la evolución de la educación especial no fue diferente a la que caracterizó la atención de sujetos con necesidades especiales a nivel mundial. Desde principios del siglo XX existió interés dentro de la sociedad venezolana en brindar atención a esta población, prueba de ello lo constituye el Código de Instrucción Pública de 1.912 en el cual se reconoce a los sordos-mudosel derecho a recibir atención educativa adecuada. En 1.935 se realiza la primera acción a favor de esta población con la creación de la Asociación de Amigos de los Ciegos y Sordos la cual era una institución privada que junto a la ayuda del Ministerio de Educación comienza a dar atención a los niños ciegos y sordos.
El desarrollo de la educación especial permanece ligado a la acción privada quiendurante tres décadas continua ocupándose de la población especial dentro de una visión de carácter asistencialista, mediante la creación de instituciones tales como: Casa Hogar de Niñas Ciegas, Fundación Federación de Instituciones Privadas de Asistencia al Niño y a la Familia (FIPAN), Instituto de Fonoaudiología, Asociación Venezolana de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (AVEPANE) y laAsociación Nacional contra la Parálisis Cerebral (ANAPACE), entre otras. Durante el cuestionamiento del enfoque clínico y el auge del enfoque psicopedagógico ocurrido a nivel mundial en los años 70 Venezuela mantiene una actitud favorable en este sentido y se asume al modelo pedagógico enfocado hacia la orientación psicoeducativa de la acción docente especializada, situándola dentro del contexto...