La Educación Prohibida

“La educación prohibida”, proyecto audiovisual argentino dirigido por German Doin, es un documental cuyo eje se centra en la búsqueda de la naturaleza del aprendizaje y la educación. Es una invitación a analizar y reflexionar de manera objetiva, los errores cometidos en el sistema educativo vigente, con la finalidad de buscar nuevas ideas que renueven los métodos de enseñanza en las escuelas.Una larga lista de entrevistados, compuesta mayormente por especialistas en el área de la educación y responsables de proyectos educativos, manifiestan de manera clara y precisa, que la enseñanza en la actualidad es un proceso monótono, mecánico y estático, por consiguiente, hay una necesidad latente en el crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educar.
Entre las diversasopiniones presentadas, que tratan de definir cómo es el sistema educativo en la actualidad, se destacan aquellas que lo muestran como un espacio de tedio y aburrimiento, donde el docente juega el papel del adulto que transmite información, y el estudiante es concebido como un ente pasivo que debe callar y obedecer, un sistema con objetivos medibles que compara al sujeto a través de una escala decalificaciones, un sistema que solo busca el desarrollo curricular.
Las escuelas son espacios que estimulan a los estudiantes a competir entre ellos, y la competencia es el principio de cualquier guerra. Se hace relevante enfatizar en este último punto, pues todas las leyes de educación hablan del desarrollo de objetivos humanos profundos, es decir, los valores, pero la verdad es que la estructurabásica de la escuela promueve lo opuesto: el individualismo, la competencia, discriminación y violencia emocional, por citar algunos ejemplos.
Un breve paseo por la historia, muestra que la educación en la antigüedad difería mucho de lo que hoy en día se entiende por ella. Por ejemplo, en Atenas Clásica no había escuelas, las primeras academias de Platón eran espacios para la reflexión yexperimentación libre. Fue en el Siglo XVIII, en un momento de la historia denominada Despotismo Frustrado en donde se crea el concepto de educación pública, gratuita y obligatoria. La escuela como hoy se conoce, nace en Prusia a finales del Siglo XVIII principios del XIX y estaba basada en criterios de obediencia y disciplina, buscando la consolidación de un pueblo dócil y obediente.
La escuelaconstruyó sus bases sobre la idea de que los niños están vacíos, y en consecuencia, su individualidad puede ser rota y reformada; intervenida acorde a necesidades externas. El niño fue concebido como un centro de estudio cuya finalidad era modelar al ser humano.

El sistema educativo concibe a los estudiantes como grupos homogéneos de individuos que deben saber lo mismo y demostrar susconocimientos a través del cumplimiento de objetivos medibles, lo que conlleva a una exclusión social. Esta presión va deshumanizando poco a poco al individuo, en especial al docente, quien posee pocas herramientas para tratar las necesidades individuales.
Una buena educación en la actualidad se mide porque los niños y jóvenes logren los mayores estándares de calidad o por la cantidad deconocimientos que obtengan, a pesar de que estos no los ayuden a superar barreras que otros les impongan, dejando de lado que la finalidad de la educación debe estar centrada en el logro de una mejor calidad de vida.
“No me sigan a mí, sigan al niño”, frase de María Montessori que da inicio a la invitación de cambiar el modelo educativo actual, partiendo de la idea de que la escuela nonecesita enseñadores que transmitan conocimientos, la escuela requiere de educadores que ayuden a producir el normal desarrollo de una persona, partiendo del conocimiento del ser humano intrínseco, sus potencialidades y necesidades. La escuela necesita docentes que propicien actividades y provean herramientas que permitan el desarrollo de las capacidades creativas innatas del niño y su curiosidad...