La Educación superior del siglo XXI

Mairys Pérez Torres
Rosa Suarez Toncel
Universidad del magdalena
Facultad de educación
Lic. Preescolar
Abril 2013
Santa marta (MAG)

La Educación superior del siglo XXI
Uno de los temas más preocupantes y sobre el cual se debe reflexionar, es la educación, y más aun si se pertenece al gremio educativo.
En el último siglo a nivel mundial se busca poder brindar y de igual modorecibir una óptima educación, la cual ayude al individuo desarrollar todas sus capacidades.
El Gobierno, el Ministerio de Educación Nacional apoyado de otros entes educativos han reformado las políticas educativas y al mismo tiempo organizado diversas actividades, con el fin de mejorar y tener una educación de calidad.
Una educación es de calidad cuando: “se logran los aprendizajes y las metaspropuestas por el sistema educativo, y éstos transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las personas y la vida de los ciudadanos, y entre todos, aportan para desempeñarse en el mundo productivo de la sociedad mejorando los niveles de desarrollo” (MEN junio 2009).
Con lo anterior afirmamos que es necesaria impartir una óptima educación, no solo para alcanzar los objetivospropuestos por el sistema educativo sino además para lograr la formación de ciudadanos competentes, que se puedan desenvolver en el actual escenario del siglo XXI, y todo eso se puede lograr si las persona se disponen a prepararse mas no conformándose con los estudios de primaria y secundaria, sino que además logren aspirar a una educación de nivel superior, la cual es considerada como unaherramienta esencial que beneficia al desarrollo del intelecto, a que la persona goce de un aprendizaje permanente que le permita actualizar sus conocimientos y desarrollar habilidades . Por lo tanto se debe impartir una educación superior que cumpla con los parámetros establecidos de formar profesionales con la capacidad y competencia investigativa.
Existen muchas definiciones de competencia, es asícomo Giraldo, Corzo y Molina (2001) hacen alusión a lo citado por (Moliner, 1998) como aquella que viene del latín competens, competentes, el que tiene aptitud o autoridad para resolver cierto asunto o también el que conoce, es experto o apto en cierta ciencia o materia.
Entiéndase por competencia como el conjunto de concomimiento, actitudes habilidades necesarios para que de manera activanayudan al buen desempeñó de una persona en un determinado contexto. Y al referirnos al campo investigativo, apunta exactamente a la investigación educativa, que se entiende como un proceso sistemático mediante el cual se obtiene información que ayuda a describir, interpretar y actuar sobre una realidad educativa. Así como Giraldo, corzo y molina afirman que la Investigación Educativa, es uncomponente básico en los programas de formación de educadores, la conformación de grupos de trabajo, las comunidades académicas, la producción y el uso del conocimiento son indicadores de calidad para el desarrollo de competencias investigativas en los profesionales que forman y enseñan.
Si se quiere formar profesionales competentes en investigación de debe en primer lugar que comprendan laimportancia y todo lo que implica la investigación educativa en su proceso de formación además de poder interpretar, analizar, observar las problemáticas propias del contexto o ambiente escolar.
Seguidamente que el estudiante logre desarrollar la capacidad de argumentar acerca de las relaciones que constituyen el medio escolar , poder determinar las posibles alternativas que se establecenen los problemas de investigación, y por último que los estudiantes puedan proponer soluciones partiendo de la identificación de los problemas desde la labor de educador utilizando los distintos métodos de investigación
Pero no solo se hará referencia a la investigación educativa sino también a la investigación formativa a cual define Maldonado: como aquella que está enfocada al...