LA EDUCACIÓN Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA COMO TEMA DE DEBATE EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL

LA EDUCACIÓN Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA COMO TEMA DE DEBATE EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.-
La educación a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. En los tres primeros siglos de nuestra historia, se fue acrisolando un pensamiento libertario y un sentimiento patriótico muy significativo para el campode la educación. Si se hace mención a ideas precursoras de la educación popular venezolana, podemos señalar las ideas del Simón Rodríguez, Miguel José Sanz, Andrés Bello y Simón Bolívar. Ellos se plantearon cambiar un orden social, que los ahogaba, levantando como objetivos las ideas de libertad, justicia y felicidad para un pueblo agobiado por tantos años de tiranía.
La clave para la producciónde esa sociedad es a través de la educación el más pleno desarrollo posible de las cualidades y capacidades de las personas, y por medio de ellas el desarrollo de las instituciones sociales y políticas y de las potencialidades económicas. Por tanto, según Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), La innovación educativa va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto-ideológico, cognitivo, ético y afectivo”. Obedece a nuevas ideas que permitan satisfacer una multivariedad de necesidades en diferentes dimensiones sociales, por lo que entonces la educación responde plenamente a los planes de desarrollo nacional para el fortalecimiento, consolidación y defensa de la soberanía y defensa de la patria y la unión de nuestra américa.

En los últimos años la políticaeducativa nacional ha venido orientando los proyectos, programas de ejecución, y diversidad de propuestas administrativas, para atender e interpretar críticamente la deficiencia de la educación, con el interés común de redefinirla y buscar alternativas válidas para su reestructuración, sobre la renovación del pensamiento y la concretización de las prácticas pedagógicas dentro de un orden científicocultural y social que necesariamente convoca al esfuerzo individual y a la integración del aporte colectivo.

Por eso están dadas las condiciones para a través de una series de conferencias se den origen a una serie de propuestas que contribuyan a una educación emancipadora e integral.
Ente estas propuestas se tiene; las propuestas nacionales como: “EL proyecto de la comisión presidencial para elproyecto educativo nacional (COPEN: 1986)”, “ Un proyecto educativo para la modernización y la democratización: COPRE:1992)”, “EL plan de acción del ministerio de educación: M.E:1995)”, entre otras.

Y las propuestas por organismos Internacionales; como la UNESCO en la década de los noventa, La conferencia regional celebrada en La Habana (CRES-1996), preparatoria de la conferencia mundialcelebrada en Paris (CMES-1998), aportaron elementos para una agenda de transformación.
En cuanto a los debates de transformación de Venezuela se concentraron en propuestas de leyes de educación superior. Pero además de estos debates, fueron importantes los aportes del grupo del Cipost(Centro de Investigaciones Post Doctorales)/UCV, a través del proyecto Debate sobre la Reforma, del cual salieronpublicados tres volúmenes, bajo el título “La Universidad se Reforma”, con el apoyo de ORUS y de Iesalc/Unesco.

Existen los ejes fundamentales constituidos por diferentes dimensiones y relacionados entre sí para contribuir a la educación transformadora; aspectos que han sido generados en temas de discusión a través de conferencias, foros, asambleas y que marcan las pautas en la innovación educativadel País:
Autonomía: La invención, los descubrimientos, la reflexión y la erudición requieren un clima de libre comunicación y competencia basado en un fuerte componente de autogestión.
Rendición de Cuentas – Aseguramiento de la Calidad – Sistemas de Evaluación y Acreditación: Es con la creación de nuevas coordinaciones que se desarrollan los procesos de rendición de cuentas en todos los...