La elaboración de proyectos educativos.

LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS
El propósito de aprendizajes por proyectos, tiene su sustento en la teoría filosófica del constructivismo, en donde se busca que los estudiantes sean los creadores de su conocimiento a través de procesos mentales que les permitirán adquirir un conocimiento nuevo, sustentándose en los conocimientos que se tenían, antes de la realización del mismo.
Nunca se debenvisualizar los proyectos como un obstáculo en el proceso de adquisición de conocimientos, más bien, existe una clara intención por parte de la teoría de enseñanza por proyectos, así como también, de los programas de Ética, Estética y Ciudadanía, de que estos se conviertan en elementos de disfrute para los estudiantes, en donde ellos con un importante grado de libertad, puedan expresarseartísticamente, desde sus propias habilidades y destrezas y que al final de cada período, ellos hayan; no solo concretado la elaboración de un proyecto, sino que además, han logrado alimentar sus pasiones artísticas pero sobretodo, han alcanzado un aprendizaje significativo.
La elaboración de los proyectos, permitirá generar en los estudiantes un mayor sentido de pertenencia a la institución educativa en laque se encuentran, el participar en grupos artísticos, culturales y deportivos, se va a extender a toda la comunidad estudiantil y se va a romper con el esquema de selección empleado por algunos docentes para la concreción de grupos deportivos o artísticos, en las instituciones.
Pero ¿Cuál es la realidad que se está viviendo en las aulas? Podemos decir, que se ha perdido el norte del aprendizajepor proyectos, quizás por falta de comprensión, por parte de los docentes, quienes en muchas oportunidades se quejan de que no han recibido ninguna capacitación relacionada con este tema, o quizás por la poca iniciativa de los estudiantes, que siguen pensando en el “facilismo” como la mejor estrategia de aprendizaje, en donde esperan que les den absolutamente todo y se pierde la esencia que debealimentar estos procesos de adquisición de conocimientos significativos, como lo es el ser protagonistas del proceso de aprendizaje, dándoles ese “toque personal” que se le debe imprimir a estos proyectos.
Puede ser que por falta de unificación de criterios, en algunas instituciones, algunos docentes estén exigiendo proyectos tipo “tesinas”, en donde se estructura de una manera muy formal y conuna gran cantidad de elementos la presentación del proyecto, sin tomar en consideración el nivel de comprensión de los estudiantes, o por el contrario se está cayendo en la elaboración de proyectos, que más que proyectos son simples actividades, en donde el propósito del mismo es completar algún trabajo pendiente a nivel institucional, es decir, se está transformando en un “servicio comunal” sin unconteo de horas, desde sétimo hasta undécimo año y en cada una de las materias involucradas en el proyecto de ética, estética y ciudadanía. Y categóricamente, ninguna de estas dos opciones planteadas puede servir como referente para la elaboración de proyectos.
Pensemos en un estudiante de sétimo año de un colegio rural, en donde las posibilidades de adquisición de información estánextremadamente limitadas, si a este joven se le indica que su calificación contempla un porcentaje de entre un 35% y un 50% (dependiendo de la asignatura), para la elaboración de un proyecto con el cual nunca se ha enfrentado y además, no es un solo proyecto, sino que debe preparar uno, en cada una de las materias que contemplan los proyectos como elementos de evaluación (esto representa 12 proyectosanuales). Ante este panorama, cualquier persona, no solo el joven de sétimo que mencionamos como ejemplo, estará sintiendo que las posibilidades de aprobación en vez de ampliare se están limitando de forma exagerada.
Todas las buenas intenciones del aprendizaje por proyectos se están tergiversando, y en vez de ser un elemento para mantener a los estudiantes en las aulas, se está convirtiendo en...