LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN EL NIVEL PREESCOLAR



Universidad Pedagógica Veracruzana
DIPLOMADO:
Desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria

EXPERIENCIA FORMATIVA
EL NIÑO: EL APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS PARA LEER Y ESCRIBIR
ENSAYO
LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN EL NIVEL PREESCOLAR
Asesora: Mtra. Celestina Tiburcio Esteban.
Alumno: L.E.P. Gilberto Montano Lozano.

LA ENSEÑANZA DE LALECTOESCRITURA EN EL NIVEL PREESCOLAR

La enseñanza de la lectura y la escritura es una tarea, que histórica y socialmente le ha sido encomendada a la escuela. Por otro lado, siempre han surgido opiniones encontradas, sobre cuándo es el momento propicio para iniciar la enseñanza de la lectura y escritura en los niños y las niñas.
Hasta hace algunos años la enseñanza de la lectura yla escritura, eran consideradas como un simple método para enseñar a leer y escribir, sin embargo, esta manera de concebir a la lectura y escritura, han ido modificándose en el transcurso de los años, como consecuencia de nuevas investigaciones y aportaciones de distintos autores que se han dado a la tarea de investigar la forma en que se van dando estos procesos de asimilación y apropiacióndel sistema de lectoescritura en los niños y las niñas.
Uno de los propósitos del Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Básica. Preescolar, al cual me referiré como programa de estudio 2011 de aquí en adelante, es fomentar en los pequeños el interés y gusto por la lectura, así como de proporcionarle las oportunidades de interactuar con textos de diversascaracterísticas; libros, revistas, periódicos instructivos, cuentos etc., para que los niños y las niñas sepan para que sirven y que se inicien en el proceso de escritura por medio de la expresión gráfica de las ideas que quieren comunicar y a su vez reconozcan algunas de las características del sistema de escritura convencional.
La mayoría de los infantes que ingresan al Jardín, manifiestan ciertoconocimiento sobre el lenguaje escrito, el cual han adquirido del contexto en el que han crecido, pues de acuerdo con Ferreiro (1998), los niños y las niñas inician su aprendizaje de lectoescritura en los más variados ambientes, ya que esta forma parte su vida cotidiana.
De tal manera, se puede afirmar que es en el medio urbano, donde la escritura y la lectura forma parte delpaisaje diario al que están expuestos los niños y las niñas de manera constante, ya sea a través de los medios de comunicación, de sus experiencias de observar e interpretar lo escrito en medios impresos y de su interacción con algunos textos en su ambiente familiar y que por lo tanto, demanda de manera continua el uso de ellas.
En cambio, los niños y las niñas que viven en zonas rurales seencuentran en gran desventaja en comparación de aquellos que viven en la ciudad, ya que en el medio en el que viven no existen esas posibilidades de estar en contacto con el lenguaje escrito, pues este no está presente en sus actividades diarias, pudiendo propiciar que el aprendizaje y uso del sistema de escritura se convierta en un proceso más lento y complicado.Considerando lo anterior, es preciso señalar que no todos los niños y las niñas llegan con los mismos conocimientos previos acerca de la lectoescritura, ya que como se acaba de mencionar esto va a depender del entorno en el que están inmersos, de las oportunidades que hayan tenido en su ámbito familiar de estaren contacto con diversos portadores de texto, así como de sus capacidades cognoscitivas.
Los infantes en edad preescolar, aunque no saben leer y escribir de la misma manera que una persona alfabetizada, son capaces de inferir que, tanto las grafías como las imágenes impresas en los textos tienen un significado y tienen cierta idea sobre algunas de las funciones sociales del lenguaje...