La Enseñanza De La Literatura Como Construcción Del Sentido
Páginas: 4 (906 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2011
LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA COMO CONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO
COLOMER, Teresa
Teresa Colomer[1], autora del texto presenta un trabajo reflexivo sobre la enseñanza de la literatura comoconstrucción del sentido, comienza contando que la literatura tiene importancia como representación cultural del mundo de la experiencia, que se ha ido retirando su valor para el sistema educativo como ejecentral de la enseñanza lingüística y que esto ha generado un desajuste entre la educación tradicional y las nuevas necesidades sociales creando esto un nuevo actuar educativo. También nos indica que laalfabetización social diversificó los usos de la lectura y la escritura, además que se da auge a los instrumentos de comunicación audiovisual generando para las personas diferentes canales de formacióndel imaginario colectivo.
Continúa nombrando que dada la situación social, la escuela favoreció el papel de la literatura al de uno de los usos sociales de la lengua centrada en el análisis de laconstrucción textual, esto produjo inhibición para la definición de los objetivos de la primaria que se reafirmó en la lectura directa de los textos como método formativo.
Luego en el texto secomenta que en la línea de estudios denominada “ el trabajo del grupo de Cambridge “se concede importancia a la literatura como andamiaje privilegiado para la experiencia de la capacidad simbólica dellenguaje y como escenario natural del desarrollo de la motivación y de la adquisición de las habilidades de acceso a la lengua escrita y retoma una cita de Bruner en la que indica que la experienciahumana solo puede plasmarse a través de la participación en los sistemas simbólicos de la cultura.
La autora enfatiza en que las teorías literarias evolucionaron por factores externos y que en esteaspecto se da significado por parte del lector, gran avance pues se refiere al papel cooperativo que el texto otorga al lector y a la literatura como uso especifico de la comunicación social; además...
COLOMER, Teresa
Teresa Colomer[1], autora del texto presenta un trabajo reflexivo sobre la enseñanza de la literatura comoconstrucción del sentido, comienza contando que la literatura tiene importancia como representación cultural del mundo de la experiencia, que se ha ido retirando su valor para el sistema educativo como ejecentral de la enseñanza lingüística y que esto ha generado un desajuste entre la educación tradicional y las nuevas necesidades sociales creando esto un nuevo actuar educativo. También nos indica que laalfabetización social diversificó los usos de la lectura y la escritura, además que se da auge a los instrumentos de comunicación audiovisual generando para las personas diferentes canales de formacióndel imaginario colectivo.
Continúa nombrando que dada la situación social, la escuela favoreció el papel de la literatura al de uno de los usos sociales de la lengua centrada en el análisis de laconstrucción textual, esto produjo inhibición para la definición de los objetivos de la primaria que se reafirmó en la lectura directa de los textos como método formativo.
Luego en el texto secomenta que en la línea de estudios denominada “ el trabajo del grupo de Cambridge “se concede importancia a la literatura como andamiaje privilegiado para la experiencia de la capacidad simbólica dellenguaje y como escenario natural del desarrollo de la motivación y de la adquisición de las habilidades de acceso a la lengua escrita y retoma una cita de Bruner en la que indica que la experienciahumana solo puede plasmarse a través de la participación en los sistemas simbólicos de la cultura.
La autora enfatiza en que las teorías literarias evolucionaron por factores externos y que en esteaspecto se da significado por parte del lector, gran avance pues se refiere al papel cooperativo que el texto otorga al lector y a la literatura como uso especifico de la comunicación social; además...
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