La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria

Enseñar ciencias naturales, ¿Para Qué?

Un ensayo de respuesta que argumente la importancia de la enseñanza de las
Ciencias en el Nivel Educación General Básica.
Gabriel Omar Locarnini
La paradoja del tiempo que vivimos
Parece increíble que, finalizando el Siglo XX, nos tengamos que plantear para
qué enseñar Ciencias Naturales a temprana edad. Durante el siglo, cuyo
desenlace transitamos,se produjo el grueso del corpus de conocimiento
científico que la humanidad posee hoy en su haber. Los grandes adelantos
científicos – tecnológicos signaron la centuria, y, especialmente en la segunda
mitad de la misma, transformaron el modo en que, los hombres, comprendemos
el mundo. Es indudable que, dichos avances, mejoraron notoriamente la calidad
y la expectativa de vida de los sereshumanos; a la par que, debemos aceptar,
nos acarrearon , quizá, los mayores males que padecemos.
Decimos que la sociedad postmoderna se distingue por la importancia que le
otorga al conociendo científico, incluso; no pocos autores; la caracterizan como
la sociedad del conocimiento. A pesar de ello, el en hacer diario de muchas
escuelas se sigue postergando la enseñanza de las ciencias. O, paraexpresarlo
con mayor claridad, no se atiende a la enseñanza de las ciencias de manera que
ella sea pertinente al contexto actual. ¿Cuáles son los motivos? ¿Por qué se
mantiene este contrasentido? ¿Hay alguna salida para esta paradoja? ¿Es
posible intentar reorientar y/o resignificar la enseñanza de las ciencias en las
escuelas?. Estas son algunas de las preguntas que intentaré responder enadelante.
La enseñanza de la Ciencias Naturales. Situación actual. Causas del
desajuste con la demandas de la sociedad.
Son diversos los factores, causas concurrentes, que determinan este estado de
situación según el cual podemos sostener que existe un desajuste entre la
demanda de la sociedad y la oferta de la escuela. Entiéndase este desacuerdo
desde la perspectiva del ciudadano que estamosformando en orden a insertarlo
en una sociedad que, seguramente, estará mucho más tecnificada,

en la que el manejo de la información será, posiblemente, la única herramienta
de ascenso social y en la que, lamentablemente, se marcará, por lo menos en
un primer momento, con más fuerza que hoy, la segmentación social.

Como analizaré en los párrafos siguientes, en esta idea hacen pié losargumentos a favor de la enseñanza de las ciencias desde edades tempranas
(Alfabetización científica), pero veamos brevemente cuales son algunas de las
causas que mantienen varado el avance desde un modelo de enseñanza de las
ciencias perimido hacia uno más adecuado al saber científico y pedagógico
contemporáneo y a la genuina demanda de nuestra sociedad:
Los docentes no tienen confianza en laenseñanza de las ciencias Esto
es, no aprecian el valor formativo que enseñar ciencias a temprana edad
tiene para la vida intelectual y de relación de los niños.
El mandato cultural 1 , que caracteriza a sociedades como la nuestra, lleno
de resabios de autoritarismo y en el que la magia, el azar y el mesianismo
se mezclan en un cóctel muy particular.
Los desajustes que existen entre elconcepto de conocimiento instalado
en la sociedad a nivel macro (Mundo globalizado) y a nivel micro
(Contexto socio – cultural próximo), y el concepto de conocimiento
sostenido en la escuela.
El corrimiento que sufre la escuela en su rol básico. La escuela dejó de
ser la responsable de distribuir conocimiento para pasar a distribuir
comida, calzado, contención, afecto, asistencia... en fin,cubrir un rol
social tan amplio como quiera la autoridad de turno y tan inabarcable
como se lo pueda imaginar.
La escasa formación científica de base que recibieron y reciben los
docentes en su transito por el profesorado.
El surgimiento de la Psicología genética y de la psicología cognitiva que
produjo un fuerte movimiento en la didáctica. Teniendo mucho más claro
como aprende el hombre es...