La enseñanza estratégica y desarrollo de la crítica y reflaxíon

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO INDOAMÉRICA
TRUJILLO

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PEDAGÓGICA CRÍTICA REFLEXIVA MEDIANTE LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA

AUTOR:

Ms. NAPOLEÓN SANTIAGO CARBAJAL LAVADO
TRUJILLO - 2012

A Oswaldo, Conrado y Aldo:

Quienes perdurarán en nuestra memoria por las enseñanzas y reflexiones dejadas

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AGRADECIMIENTO:

A los alumnosy alumnas de la especialidad de Computación promoción 2009 por compartir con responsabilidad la presente experiencia.

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CONTENIDO Número de página Dedicatoria Reconocimiento Resumen Índice de contenidos ii iii iv v

I INTRODUCCIÓN 1. Problema de investigación 1.1. Realidad problemática 1.2. Propósito de la investigación 1.3. Delimitación de la investigación 1.4. Antecedentes 1.5.Enunciado del problema 1.6. Objetivos de investigación 1.7. Hipótesis de investigación 1.8. Variables e indicadores de investigación CAPITULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. Proceso educativo creador La enseñanza creativa El proceso de la investigación Científica Fundamentos de la Historia como asignatura escolar Características psicológicas del adolescente El métododidáctico investigativo reflexivo Conceptualización básica Principios que la fundamentan Propósitos, funciones y elementos Habilidades y actitudes que desarrolla CAPITULO III: MATERIAL Y METODOS 1. 2. Tipo y nivel de investigación Población y muestra 49 49 19 19 22 24 26 28 45 45 46 47 08 08 08 12 12 15 15 16 16

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3. 4. 5. 6. 7.

Diseño de contrastación de hipótesis Técnicas deinvestigación Instrumentos de investigación Diseño de análisis de los resultados Procedimientos seguidos

51 52 52 53 53

CAPITULO IV: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 1. 2. Presentación de resultados Discusión de resultados 55 62

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1. 2. Conclusiones Recomendaciones 68 69

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ANEXOS

70 71

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RESUMEN

El presente informees el resultado de una investigación titulada “La enseñanza estratégica y el aprendizaje de la competencia pedagógica crítica – reflexiva”. Dicha investigación respondió al siguiente problema ¿La enseñanza estratégica es la alternativa más adecuada para promover el aprendizaje de la competencia pedagógica crítica – reflexiva, en alumnos de VII y VIII ciclo de la Carrera profesional de Computación,en comparación con los alumnos de la Carrera profesional de Comunicación en el año académico 2009, en el Instituto Superior Pedagógico Público de formación docente “Indoamérica” de la ciudad de Trujillo? El objetivo propuesto fue: determinar la incidencia de la enseñanza estratégica, en el aprendizaje de la competencia pedagógica profesional crítica – reflexiva en alumnos del VII y VIII ciclo dela carrera profesional de Computación del Instituto Superior Pedagógico Público de formación docente “Indoamérica” de Trujillo, aplicando un diseño de investigación cuasi experimental con grupo de control. El diseño de investigación, que se aplicó fue el diseño con grupo de control no equivalente, con evaluación inicial y evaluaciones progresivas, el tipo de investigación desarrollada fue cuasiexperimental. Se aplicó la enseñanza estratégica (variable experimental) a una muestra de 15 estudiantes del séptimo y octavo ciclo de la carrera profesional de Computación durante el año académico 2009, con el fin de promover el aprendizaje de las habilidades de la competencia pedagógica crítica – reflexiva (variable dependiente). Para comprobar nuestra hipótesis: “Si se aplica la enseñanzaestratégica en forma sistemática durante el tiempo que dure el experimento, entonces los alumnos del VII y VIII ciclo de la Carrera Profesional de Computación del Instituto Superior Pedagógico Público de formación docente “Indoamérica” de la ciudad de Trujillo, aprenderán con éxito la competencia pedagógica crítica – reflexiva”; se aplicó la prueba de hipótesis estadística de comparación de promedios...