La enseñanza por competencias
Páginas: 6 (1354 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2010
I.- INTRODUCCIÓN
Las nuevas formas de trabajo y la necesidad de muchas personas de cambiar varias veces de ocupación y adaptarse a situaciones inesperadas exigen capacidades que rebasan los conocimientos proporcionados por la formación específica o las disciplinas escolares o universitarias.
La educación secundaria de ser una enseñanza de educación media pasa a serparte de la Educación Básica convirtiéndose en obligatoria en México a partir de 1993, siendo así, el último tramo de escolaridad básica;en el que se adquiere un nuevo Propósito y compromiso con la Sociedad : dotar a todos los ciudadanos de una formación general que les permita desarrollar las competencias básicas para enfrentarse a un mundo complejo en constante cambio, e incorporarse a lavida social para contribuir en la construcción de una sociedad democrática.
II.-OBJETIVO
La finalidad de la presente investigación es dar a conocer los resultados de un trabajo de campo, donde a través de este ejercicio se presente una propuesta de mejora en la
Enseñanza con el enfoque en Competencias; además, dar a conocer una estadística en la que se plasme una muestrade Docentes en el nivel de Secundaria atendiendo al enfoque implementado en la Reforma por parte de la Secretaría de Educación Pública.
Así mismo, conocer el grado de asimilación de la fundamentación que se está implementando respecto a los conceptos mínimos necesarios para una Planeación eficiente y adecuada que no basta un Decreto para que se trabaje con este Modelo basado enel desarrollo de las competencias.
III.-JUSTIFICACIÓN
He elegido este tema en virtud de la Reforma Educativa que está operando desde el año 2004 en el nivel de Preescolar ; en 2006 en Secundaria y en el nivel de Primaria en el año del 2009, es de mencionarse que en el nivel de Secundaria ya se ha consolidado; sin embargo, y de acuerdo a los resultados de la prueba ENLACEla rendición de cuentas no ha sido satisfactoria desde la perspectiva de la OCDE además, los Docentes no han desarrollado en ellos las competencias que Phillippe Perrenoud propone, como parte de la Formación que requieren dichos Maestros.
El Docente de Educación Básica se enfrenta a un dilema del Ser y del Deber Ser que por sus características es trascendental la decisiónque tome respecto al trabajo pedagógico que asuma, toda vez que el Enfoque basado en competencias implica para él un reto; pues la Educación en el concepto más actual, -ya no es sólo enseñar conocimientos- es ayudar a desarrollar competencias -habilidades, destrezas, valores- en los alumnos que les permitan un desarrollo pleno y que durante su vida no dependan de otras personas en la adquisiciónde la cultura del conocimiento y de la toma de decisiones.
Es importante considerar que los Docentes, aun que en el Plan de estudios de 1993 sustentado en el enfoque constructivista y con propósitos y contenidos claramente identificados, no lograron desarrollar en los alumnos los conocimientos como era de esperarse, resulta ahora más complejo para el Docente lograr que dichos conocimientostrasciendan a un plano de uso y manejo en su vida diaria.
IV.- MARCO TEÓRICO.
La palabra “competencia” procede del latín competere, “aspirar”” ir al encuentro de”, el adjetivo competente se aplica a quien se desenvuelve con eficacia en un determinado dominio de la actividad humana. Así pues, la competencia se relaciona con aptitud, capacidad y disposición entre otroshaberes.
Además, la OCDE sostiene que una competencia es más que un conocimiento y habilidades pues implica la capacidad de responder a demandas complejas utilizando y movilizando recursos psicosociales -incluyendo habilidades y actitudes- en un contexto particular.
Para desarrollar esas competencias es menester tener desarrolladas las mismas ¡ vaya lío! ¿Realmente el Docente que...
Las nuevas formas de trabajo y la necesidad de muchas personas de cambiar varias veces de ocupación y adaptarse a situaciones inesperadas exigen capacidades que rebasan los conocimientos proporcionados por la formación específica o las disciplinas escolares o universitarias.
La educación secundaria de ser una enseñanza de educación media pasa a serparte de la Educación Básica convirtiéndose en obligatoria en México a partir de 1993, siendo así, el último tramo de escolaridad básica;en el que se adquiere un nuevo Propósito y compromiso con la Sociedad : dotar a todos los ciudadanos de una formación general que les permita desarrollar las competencias básicas para enfrentarse a un mundo complejo en constante cambio, e incorporarse a lavida social para contribuir en la construcción de una sociedad democrática.
II.-OBJETIVO
La finalidad de la presente investigación es dar a conocer los resultados de un trabajo de campo, donde a través de este ejercicio se presente una propuesta de mejora en la
Enseñanza con el enfoque en Competencias; además, dar a conocer una estadística en la que se plasme una muestrade Docentes en el nivel de Secundaria atendiendo al enfoque implementado en la Reforma por parte de la Secretaría de Educación Pública.
Así mismo, conocer el grado de asimilación de la fundamentación que se está implementando respecto a los conceptos mínimos necesarios para una Planeación eficiente y adecuada que no basta un Decreto para que se trabaje con este Modelo basado enel desarrollo de las competencias.
III.-JUSTIFICACIÓN
He elegido este tema en virtud de la Reforma Educativa que está operando desde el año 2004 en el nivel de Preescolar ; en 2006 en Secundaria y en el nivel de Primaria en el año del 2009, es de mencionarse que en el nivel de Secundaria ya se ha consolidado; sin embargo, y de acuerdo a los resultados de la prueba ENLACEla rendición de cuentas no ha sido satisfactoria desde la perspectiva de la OCDE además, los Docentes no han desarrollado en ellos las competencias que Phillippe Perrenoud propone, como parte de la Formación que requieren dichos Maestros.
El Docente de Educación Básica se enfrenta a un dilema del Ser y del Deber Ser que por sus características es trascendental la decisiónque tome respecto al trabajo pedagógico que asuma, toda vez que el Enfoque basado en competencias implica para él un reto; pues la Educación en el concepto más actual, -ya no es sólo enseñar conocimientos- es ayudar a desarrollar competencias -habilidades, destrezas, valores- en los alumnos que les permitan un desarrollo pleno y que durante su vida no dependan de otras personas en la adquisiciónde la cultura del conocimiento y de la toma de decisiones.
Es importante considerar que los Docentes, aun que en el Plan de estudios de 1993 sustentado en el enfoque constructivista y con propósitos y contenidos claramente identificados, no lograron desarrollar en los alumnos los conocimientos como era de esperarse, resulta ahora más complejo para el Docente lograr que dichos conocimientostrasciendan a un plano de uso y manejo en su vida diaria.
IV.- MARCO TEÓRICO.
La palabra “competencia” procede del latín competere, “aspirar”” ir al encuentro de”, el adjetivo competente se aplica a quien se desenvuelve con eficacia en un determinado dominio de la actividad humana. Así pues, la competencia se relaciona con aptitud, capacidad y disposición entre otroshaberes.
Además, la OCDE sostiene que una competencia es más que un conocimiento y habilidades pues implica la capacidad de responder a demandas complejas utilizando y movilizando recursos psicosociales -incluyendo habilidades y actitudes- en un contexto particular.
Para desarrollar esas competencias es menester tener desarrolladas las mismas ¡ vaya lío! ¿Realmente el Docente que...
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