La Enseñanza Por Indagación

La enseñanza por indagación
- NO ES: realizar constantes actividades experimentales, suponiendo una dificultad en la Escuela por falta de tiempo y materiales.
- SE TRATA de poner en contacto a losalumnos con fenómenos, despertar preguntas sobre ello.
Consideraciones importantes.
1. No es necesario hacer experimentos prácticos en la mayoría de las clases.
2. No siempre que realicemosexperimentos prácticos los alumnos adquieren competencias científicas.
3. Los experimentos no son la única manera de aprender competencias científicas.
1ª consideración: NO ES NECESARIO HACER EXPERIMENTOSPRÁCTICOS EN LA MAYORIA DE LAS CLASES.
- Identificar o formular preguntas.
- Pensar hipótesis que expliquen un fenómeno.
- Buscar evidencias que sustenten una afirmación.
Están asociados a otrotipo de enseñanzas como:
- Análisis de experimentos históricos.
- Resultados obtenidos por otros.
- Lectura de textos de divulgación.
- (…)
2ª consideración: NO SIEMPRE QUE REALICEMOS EXPERIENCIASPRACTICAS LOS ALUMNOS ADQUIEREN COMPETENCIAS CIENTIFICAS.
- Las experiencias prácticas deben estar integradsa en un contexto más amplio, si no se convierten en “recetas de cocina”.
- Lo importanteno es el “hacer físico”, sino utilizar la experiencia para aprender.
Por lo tanto, es fundamental que:
En los cuadernos de los alumnos aparezcan:
- Además de la descripción de los pases para surealización.
- Preguntas que se quieren contestar.
- Formulación de hipótesis.
- Interpretación de datos.
3ª consideración: LOS EXPERIMENTOS NO SON LA ÚNICA MANERA DE APRENDER COMPETENCIAS CIENTÍFICAS- La capacidad de comparar, clasificar o identificar preguntas puede desarrollarse a través de otras situaciones de enseñanzas que no implican realizar experimentos.
Por ejemplo:
- Búsqueda deinformación.
- Lectura de textos.
- Intercambio de puntos de vista.
- La ayuda de los docentes a los alumnos para guiar y sistematizar.
¿Clave?
Que el docente tenga claro que en una actividad...