La Enseñasa De Las Matematicas

Trabajo: La psicología de las matemáticas

Alumno: Ari Daniel Benhumea Noriega

Materia: Matemáticas

La enseñanza de las matemáticas con psicología

INTRODUCCIÓN
Los jóvenes de hoy necesitan aprender matemáticas. Los desafíos a los que se enfrenta la sociedad contemporánea han provocado la prolongación progresiva del nivel educativo. Y en esta educación el papel de la ciencia, de latécnica y de las matemáticas no han hecho otra cosa que crecer. En dos generaciones se ha pasado del modelo de la escuela primaria al de la escuela superior y universitaria: no basta con saber leer, escribir y hacer cuentas, es necesario poderse expresar oralmente y por escrito sobre temas complejos y poder discutir sobre ellos; hay que dominar también técnicas sofisticadas, para las que se exigenconocimientos matemáticos referidos a las grandes estructuras de la aritmética, del álgebra, del análisis y de la geometría, técnicas que hace un siglo estaban limitadas a un círculo restringido. Así, cada vez parece menos posible y será imposible, para un alumno del año 2000, afirmar que la matemática no le atañe directamente. El fracaso en matemáticas no es un desastre. Cuando se enseña bien,la matemática interesa a todos los alumnos, no hasta el punto de suscitar en ellos la vocación de convertirse en matemáticos, pero sí como para infundirles la fuerza y el deseo de adquirir la cultura básica que se necesita hoy. La didáctica y la psicología de la matemática han nacido de la preocupación por entender mejor las dificultades que encuentran los alumnos y de ayudarles a superarlas.
Lacompetencia profesional del profesor no se basa sólo en el conocimiento de la disciplina o disciplinas que enseña: reside también en su cultura general y en sus conocimientos de psicología, de pedagogía, de didáctica. No hay dominios en que la ciencia no pueda penetrar, incluidos aquéllos en los que el objeto de la investigación parece complejo, variable y poco perceptible. Es el caso delaprendizaje de las matemáticas.

LAS ACTITUDES Y LA EDUCACIÓN
Las actitudes pueden considerarse uno de los aspectos psicológicos que han alcanzado más difusión tanto en el área académica como extra-académica. Uno de los teóricos más importantes en este campo, Alport, señala que esta notoriedad se debe, fundamentalmente, a dos hechos:
1. No se las puede considerar propiedad exclusiva de ninguna escueladel pensamiento.
2. Escapan a la controversia entre herencia y medio puesto que combinan los dos aspectos de la misma. Es posible, en este sentido, concebirlas como “descripciones elementales de conducta, en potencia, sintetizadas en base a sus dotaciones psíquicas innatas y al contenido de sus experiencias socioculturales” (Pastor Ramos, 1983). Por otra parte, este concepto incluye un amplioespectro de problemas teóricos y prácticos importantes en el área de las relaciones humanas, como son la propaganda, las creencias religiosas, políticas, etc. A esto hay que unir la falta de unanimidad en aspectos tales como su definición, su relación con la conducta y las teorías sobre su adquisición y cambio. Todo ello ha llevado, a que el tema de las actitudes haya ocupado y ocupe, en laactualidad, un lugar central en el área de las ciencias humanas. En relación a su definición, no se puede afirmar una unanimidad respecto al significado del término actitud. Lo que se encuentra son distintas descripciones de este fenómeno que varían en función del pensamiento y contexto de cada investigador. La explicación a este hecho se basa en que las actitudes no constituyen ninguna entidadobservable sino que son construcciones teóricas que se infieren de ciertos comportamientos externos, generalmente verbales. Señalaremos un par de definiciones clásicas: - Alport (1935) concibe las actitudes como, “un estado mental y nervioso de disposición, adquirido a través de la experiencia, que ejerce una influencia directiva o dinámica sobre las respuestas del individuo”.Docencia de Matemáticas...