La Enseñanza Como Transmisión Cultural Y Revaloración De La Cultura Local

UNIVERSIDAA PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA: ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
TEMA: LA ENSEÑANZA COMO TRANSMISIÓN CULTURAL Y REVALORACIÓN DE LA CULTURA LOCAL
LECTURAS: EL APRENDIZAJE ESCOLAR DE LADIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCION DE LA CULTURA EN EL AULA & DIFERENTES ENFOQUES PARA ENTENDER LA ENSEÑANZA.
AUTORE: ANGEL I. PÉREZ GÓMEZ
3ER. SEMESTRE GRUPO: A PREESCOLAR

Después dehaberse analizado las teorías de aprendizaje se hace la comprensión y orientación educativa, sobre el problema más interesante desde la óptica pedagógica de las teorías de aprendizaje en la prácticaeducativa. Dicho problema se define desde nuestra profundidad, apoyándose en Piaget y a su vez en las aportaciones pedagógicas de Vigostki, Bruner, Wertsch, Cole y Scribner. Las derivacionespedagógicas más importantes en los planteamientos piagetianos son las siguientes:
* La educación debe de basarse en el niño (adaptarse al actual estado de desarrollo).
* Lo más importante en la prácticaeducativa es la actividad. El niño debe de descubrir el mundo el mismo, “cada vez que le enseñamos algo nuevo al niño, evitamos que los descubra el solo”.
* La educación debe orientarse a losprocesos autónomos y espontáneos de desarrollo y aprendizaje.
* Aunque se reconoce una relación entre desarrollo y aprendizaje, es inútil y contraproducente forzar el desarrollo por medio de lainstrucción.
* La enseñanza se debe basar en el desarrollo de capacidades formales, operativas y no en la transmisión de contenidos, (aprender a aprender, aprender a pensar).
* El egocentrismonatural del niño(a) se corrige mediante el contraste con la realidad que se resiste a ser encasillada de los esquemas egocéntricos infantiles.
En la misma época que se desarrolla la teoría piagetiana,Vigotsky también plantea críticas y propone algunas alternativas. El desarrollo del niño está siempre influyendo por importantes determinaciones culturales, un desarrollo espontaneo del niño (a),...