La Epistemologia En La Didàctica De La Historia

LA EPISTEMOLOGIA EN LA DIDACTICA DE LA HISTORIA
Autor(a): Tania J. Duarte P. (UFT)
Barinas, Venezuela
taniadseijas@hotmail.com
RESUMEN
El presente artículo es una construcción teórica que permite dilucidar el carácter formativo e investigativo de la historia asumiendo que es unaciencia que ha desarrollado toda una teoría, principios, normas, métodos y técnicas sometidos permanentemente a evaluación y cambios. Se abordo la epistemología en la didáctica de la historia con preeminencia en la necesidad de contrastar enfoques de autores que permitieron el análisis y respectivos aportes sustentados en la praxis educativa, de manera que, sobre la base de axiomas cognitivos seconsideran las características de la historia y el materialismo histórico, la contribución de la enseñanza de la historia en la generación de conocimiento y los alcances epistemológicos. Estos aspectos sirven de fundamento para resignificar la dialéctica de la historia, así como del sujeto que enseña y el que aprende inherentes a la teoría y practica de la didáctica de la historia en laconstrucción del conocimiento conllevando a un hacer metodológico histórico, sistemático y dialectico. La situación planteada, permitió establecer entre las conclusiones el impulso que se debe dar a la didáctica, considerando los avances de la investigación científica en la enseñanza de la historia, con responsabilidad dialéctica, profesional e innovando en los procesos de cambio pedagógico.
PalabrasClaves: Didáctica, Historia, Enseñanza, Ciencia



THE EPISTEMOLOGY IN THE DE LA HISTORY DIDACTIC

ABSTRACT
The present artícle is a theorical constructión that allows to show the formative and investigative character of history assuming that is a science that has developed all the theory, principles, rules, methods and techniques, always inmersed to evaluations and ghanges. Theepistemology in the didáctic of the history was treated with impotance in the necessity of constrastina authours approaches that allowed the analysis and respective points based an educative praxis, other wise, on the bose of cognitives axioms, the characterístics of history are considered and the historical materialism, the support of the teaching history in the production of knowledge and theepistemological approaches. These aspects work as fundament for redefining the dialect of history, such as the one who teaches and the learner relate to the theory and practice of the didactics in the knowledge building, taking a dialectic, sistematic and historical methodogical way of diing. The affronted situation allowed to stablesh the conclusions, the impulse that must be giventothe didactic,considering the adventages of the scientífic research in the teaching of the history, with dialectic responsability, and professional and innovating in the process of the pedagogical change.

Key Words: Didactics, History, Teaching, Science

INTRODUCCION
En un contexto ya clásico de historia se afirma que en el sistema educativo la ciencia que se hace oficialmente objeto de trabajo enel aula, esta de alguna manera, teorizada, politizada y ciertamente manipulada.
En muchos países existen propuestas institucionales consistentes en la utilización de acontecimientos y efemérides históricas que pretenden justificar ideas sobre el presente, generalmente de carácter nacionalista, o legitimar realidades políticas actuales, al respecto Restivo (1992), señala que “En ocasiones, losgobiernos y algunos políticos se esfuerzan en potenciar mitos y epopeyas históricas que parecen reforzar sus propias tesis sobre la concepción del Estado o las relaciones internacionales” P-21. Es igualmente aceptado que, epistemológicamente la historia ha desarrollado toda una teoría, principios, normas, métodos y técnicas sometidos permanentemente a evaluación y cambios.
Esto nos indica...