Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Páginas: 4 (886 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2015
Lectura: “Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales”
Autor: Beatriz Aisenrberg y Silvia Alderopqui
La enseñanza de las ciencias sociales constituye una compleja tarea, ya que exige ala didáctica la resolución sistemática de una serie de problemas que, si bien son comunes a la enseñanza de todas las disciplinas, en el caso de las ciencias sociales se perciben con mayor agudeza yevidencia en razón de la problemática propia de los contenidos con los que debe trabajar.
Para construir una didáctica de las ciencias sociales y establecer el carácter propio del conocimiento desus contenidos es necesario dar respuesta explícita a cuestiones tales como la determinación del status epistemológico de las ciencias sociales, la posibilidad de integración de las diferentes cienciassociales entre sí, el valor de verdad o certeza del conocimiento social, los límites de la objetividad o neutralidad de ese conocimiento y su relación con los valores y con la acción del hombre.Evitar resolver, u ocultar, estos problemas hace imposible la construcción del discurso didáctico. Del mismo modo, es imprescindible resolver problemas de carácter específicamente didáctico, tales como elestablecimiento y desarrollo de criterios para la selección de contenidos disciplinares o no disciplinares.
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES COMO DISCIPLINA
Saber sobre el saber-hacer estesaber se caracteriza porque se construye a través de un proceso de reflexión-acción-reflexión. La reflexión se enmarca en teorías, las enriquece, las re-estructura.
La reflexión procesa la acciónen términos teóricos. Acción realizada/observada/recordada/imaginada/deseada/, tampoco exenta de reflexión. Las propias teorías permiten ir más allá de la simple observación de prácticas propias yajenas. En la permanente fecundación entre teoría y práctica pedagógica se construye el discurso didáctico.
Entre los autores que han tratado el tema, una postura, por ejemplo, que cuenta con un...
Autor: Beatriz Aisenrberg y Silvia Alderopqui
La enseñanza de las ciencias sociales constituye una compleja tarea, ya que exige ala didáctica la resolución sistemática de una serie de problemas que, si bien son comunes a la enseñanza de todas las disciplinas, en el caso de las ciencias sociales se perciben con mayor agudeza yevidencia en razón de la problemática propia de los contenidos con los que debe trabajar.
Para construir una didáctica de las ciencias sociales y establecer el carácter propio del conocimiento desus contenidos es necesario dar respuesta explícita a cuestiones tales como la determinación del status epistemológico de las ciencias sociales, la posibilidad de integración de las diferentes cienciassociales entre sí, el valor de verdad o certeza del conocimiento social, los límites de la objetividad o neutralidad de ese conocimiento y su relación con los valores y con la acción del hombre.Evitar resolver, u ocultar, estos problemas hace imposible la construcción del discurso didáctico. Del mismo modo, es imprescindible resolver problemas de carácter específicamente didáctico, tales como elestablecimiento y desarrollo de criterios para la selección de contenidos disciplinares o no disciplinares.
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES COMO DISCIPLINA
Saber sobre el saber-hacer estesaber se caracteriza porque se construye a través de un proceso de reflexión-acción-reflexión. La reflexión se enmarca en teorías, las enriquece, las re-estructura.
La reflexión procesa la acciónen términos teóricos. Acción realizada/observada/recordada/imaginada/deseada/, tampoco exenta de reflexión. Las propias teorías permiten ir más allá de la simple observación de prácticas propias yajenas. En la permanente fecundación entre teoría y práctica pedagógica se construye el discurso didáctico.
Entre los autores que han tratado el tema, una postura, por ejemplo, que cuenta con un...
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