LA ESCUELA DE INGLES

LA ESCUELA DE INGLES
Hay tres formas principales para evaluar la contribución de la Escuela de Inglés a Internacional Relaciones (IR) teoría. La primera es seguir Barry Buzan en el argumento de queel Inglés. La escuela es un "recurso sobrexplotado" y que "ha llegado el momento de desarrollar y aplicar su enfoque historicista, y metodológicamente pluralista. La Escuela de Inglés se entiendemejor como 'Históricamente constituida y evolucionando grupo de eruditos con un número de plausibles y las historias relacionadas entre sí para contar
A finales de la década de 1980 la Escuela de Ingléshabía sido consignada de manera efectiva a los libros de historia de la teoría de IR. El resurgimiento de la Escuela de Inglés a partir del final de la Guerra Fría cambió todo estosignificativamente. Desde 1981, cuando se publicó el artículo de Jones, ha habido una exponencial el crecimiento en el número de personas que se identifican dentro de la tradición de la Escuela de consulta o participanen el diálogo con él. Este proceso de auto identificación fue iniciado por el importante estudio de Tim Dunne en el Comité Británico. El identifico tres "artículos preliminares ' de la Escuela deInglés que debe entenderse, según él, como "parecidos de familia".
La Escuela de Inglés se puede hacer una poderosa razón para rechazar el cientifismo, y Little ha argumentado convincentemente que suamplio lienzo histórico hace que el cientificismo y la búsqueda de variables causales menos útiles. En tercer lugar, teoría internacional es entendida como teoría normativa. Desde el fin de la GuerraFría, la Escuela de Inglés se ha desarrollado a partir de un conjunto disperso de eruditos, que persiguen intereses similares y comparten un modo común de pensamiento, en un movimiento intelectualimportante auto-identificación.
A pesar de estas diferencias, y aunque el constructivismo es una iglesia amplia, los constructivistas comparten tres preocupaciones comunes que también resuenan con...