La Escuela Multigrado Que Queremos

Primaria Multigrado
ZACATECAS

Coordinación Estatal de Acciones para la Equidad Educativa Componente de Planeación y Gestión Pedagógica Estrategia de Formación Docente Ciclo Escolar 2012-2013

Taller Multigrado
Una oportunidad para que los alumn@s aprendan más y mejor.

La Planificación Didáctica:

El material educativo Taller Multigrado: La planificación didáctica: Una oportunidad parque los alumnos aprendan más y mejor fue elaborado en la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Zacatecas, con la participación del Componente de Planeación y Gestión pedagógica de la Coordinación Estatal de Acciones para la Equidad Educativa (CEAEE).

Profr. Marco Vinicio Flores Chávez Secretario de Educación y Cultura

Profr. Antonio Jacobo De Luna Subsecretario de Planeación yApoyos a la Educación

Profr. Luis Mario Castruita Quirino Coordinador Estatal de Acciones para la Equidad Educativa Profra. Alba Adelayda Ábrego Góngora Coordinadora del Componente de Planeación y Gestión Pedagógica

Autores: Profra. Evangelina Vega Carrillo Profr. Fernando Mazcorro Ramos Profr. Adán de la Rosa Godínez Profr. René Bañuelos Bañuelos Profr. Joel Ávila Monsivais Profr. RobertoRodríguez Muñoz Profra. Mónica González Velázquez Profr. Mario Alaniz López Profr. Sergio Reveles Rodríguez Profr. Abel Rodríguez Maldonado

CEAEE, 2012.

Índice
Índice Introducción

Sesión 1 La situación actual de la escuela multigrado en Zacatecas. . . 1.1 Resultados históricos de la prueba ENLACE. 1.2 La escuela multigrado que queremos. 1.3 ENLACE 2012: Tratamiento de la información y tomade decisiones. Sesión 2. Campo de Formación Lenguaje y Comunicación. . . 2.1 Contar y escribir chistes. 2.2 Análisis del dispositivo didáctico de la asignatura de Español. 2.3 Organizando el programa de Español para multigrado. 2.4 El Proyecto que multigrado necesita. Sesión 3. Campo de Formación Pensamiento Matemático. . . 3.1 Adentrándonos en el programa de Matemáticas. 3.2 Reorganizacióncurricular de la asignatura de Matemáticas. 3.3. Dispositivo didáctico “Situación didáctica”. 3.4 Manos a la obra: Diseño de situación didáctica. .

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Sesión 4. Campo de Formación Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. . 4.1 Observar, registrar e indagar sobre temas de ciencia. 4.2 ¿Qué nos dicen los Programas de Estudio2011? 4.3 Un acercamiento a la Reorganización Curricular 2012. 4.4 Manos a la obra: Elaboración de planificaciones didácticas para grupos multigrado. Sesión 5. Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia. 5.1 Un contacto con la Reorganización Curricular 2012. 5.2 Secuencia Didáctica como instrumento de Planificación. Sesión 6. Plan de Atención para la Equidad Educativa (PAEE). 6.1Radiografías grupales. 6.2 Formato de PAEE. 6.3 Programación y productos. . . . .

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INTRODUCCIÓN Después de sentar las bases para realizar la Reorganización Curricular, parte sustancial de la Propuesta de Trabajo para Grupos Multigrado, el Componente de Planeación y Gestión Pedagógica de la CEAEE con el valioso apoyo de una parte representativa de laRed de Asesoría han definido un trayecto de formación que hoy da inicio con el Taller Multigrado “La Planificación Didáctica: una oportunidad para que los alumnos aprendan más y mejor”. La presente guía apoya el desarrollo del Taller a partir de seis sesiones de trabajo: o La primera sesión, “La situación actual de la escuela multigrado en Zacatecas”, responde no sólo a la inquietud de cuál es lasituación actual e histórica de las escuelas primarias de Zacatecas en relación al contexto nacional y regional en ENLACE sino que además propone a partir del análisis de los resultados obtenidos las acciones que generen una escuela con mejores logros en el aprendizaje de los alumnos. En las cuatro sesiones siguientes se abordan los Campos de Formación para la Educación Básica. Lenguaje y...