La escuela técnica y sus complejidad

DISPOSITIVO DE EVALUACIÓN DEL MODULO DE PEDAGOGÍA


Comisión 2
Profesora Elda R. Flores
Fecha próximas de evaluación: 9/4 o 16/4
Defensa oral:
Objetivos
Establecer relaciones conceptuales significativas, aplicadas a la solución de un problema pedagógico- institucional
Reconocer las debilidades y fortalezas en el análisis de un problema educativo a trabajar
Diseñarmecanismos/dispositivos específicos de la actividad que faciliten el aprendizaje del alumno y la tarea del docente, o colaboren con ella desde la organización institucional
Contenidos: Dispositivos escolares y el proceso de subjetivación en la Escuela Técnica

A-Actividades previas
El presente instrumento, dispositivo de evaluación constituye un recurso para establecer relaciones útiles, de comprensión eintegración. Las actividades a realizar, posibilitarán la confirmación de los temas trabajados en el modulo.
Por ello como paso previo es necesario conocer ¿Qué es un dispositivo y que intencionalidades comprende?
Los siguientes fragmentos extraídos del texto de SOUTO, M. (1999)1 sintetizan algunas ideas sobre la utilidad de un dispositivo y su aplicabilidad.
Lidia Fernández: (1994) lo define“el dispositivo alude a un arreglo organizativo de espacio, tiempo, relaciones y propósitos diseñado para facilitar la emergencia y desarrollo de movimientos instituyentes.”
Un dispositivo puede ser un analizador institucional que actuaría como una herramienta para quien está trabajando en una institución, (..) refleja los acontecimientos y hechos que no son programados,..para provocar la expresiónde un material que permite desentrañar significaciones no manifiestas. ..expresa el estilo, la ideosincracia de estilos de quienes lo están produciendo.
G. Kaminsky desarrolla dos ideas que se relacionan con el concepto de dispositivo. Una con relación a los grupos y otra, a lo institucional. Por ejemplo, los “ojos de los grupos constituyen como analizadores de lo institucional, convocan a lamirada del observador, del analista institucional y de lo grupal, para comprender que sucede realmente.
La institución es en sí un dispositivo, en este sentido un red de atravesamientos microsociales y micropolíticos, que adquiere una configuración específica, una cristalización jurídica y muchas veces una coagulación profesional (el docente, el médico, el policia.) espejo ampliado que regresa acada uno de sus actores, el lugar imaginario hacia el cual conducen o desean conducir sus fuerzas y energías Kaminsky, 1994, pag 18)
El dispositivo surge de la intervención institucional, como herramienta, arreglo de componentes, creado para dar respuesta a una demanda y para provocar cambios. Actúa como analizador natural y artificial
Un dispositivo técnico pedagógico, no sólo constituye unmodo de abordaje y una metodología de análisis de situaciones de enseñanza, de grupo de clase, de instituciones, sino que podemos utilizarlo para pensar acerca de un determinado objeto puede ser usado.
La intencionalidad de la creación del dispositivo, pretende ser generador de transformaciones y cambios (A nivel individual, grupal, institucional, social)
El dispositivo como artificio técnico,implica ingeniosidad para crearlo, implica un conjunto de reglas que asegura y garantiza el funcionamiento, arreglo de tiempos y espacios, de personas, de acuerdos teóricos y técnicos, encuadres, requisitos y condiciones de funcionamiento y operación, etc.
Que pueden ser pensados como mecanismos automáticos o como estrategias cambiantes, flexibles con relación a la situación en que se lo pone enpráctica.
El dispositivo abre el juego de la potencialidad, de la posibilidad y escapa así a lo determinado. No sólo lugar de sujetación sino creador de posibilidades, de desarrollos en el juego de libertades, de intersticios, de micro-relaciones.
El dispositivo se aparta de las concepciones clásicas de método. Da lugar a la invención de múltiples dispositivos en función de marcos teóricos,...