La Escuela Y Su Historia

La escuela y su historia
Nos encontramos hoy, acercándonos al pasado para reconocernos al presente. Nuestra escuela cumple cien años y este tiempo transcurrido nos muestra las transformaciones que se fueron dando. Prueba de ello es el cambio de denominación que se fue operando en el I.P.E.M N° 283 “FRAY MAMERTO ESQUIU”. A su inicio fue Escuela Nacional de Comercio “Eva Perón” y Escuela Nacionalde Comercio “Fray Mamerto Esquiú”. También se encuentran marcas que refuerzan nuestra identidad y es la sociedad quien las construye. Por ello, dentro de la comunidad perdura a través del tiempo una denominación con significatividad social: El Comercial.
El tiempo recorrido no es poco. Para ello haremos un ejercicio de la memoria para recuperarlo, tratar de revisarlo y analizarlo desde las vocesque transitaron y transitan la escuela o a partir de lo que nos manifiestan los documentos. Con el fin de iniciar un encuentro entre los integrantes, hoy tenemos que preguntarnos como debemos hacer para construir una vinculación entre el pasado y el presente.
La fragmentación cotidiana que vivimos nos induce a replantear nuestras acciones educativas. Las acciones escolares deben recuperar susignificación buscando transitar un encuentro con y desde el otro.
En este marco hoy, la escuela publica debe recuperar su significación, trabajando desde la integración de todos los sujetos sociales, imprimiendo un nuevo mensaje dentro de las comunidades educativas como una construcción colectiva donde docentes y alumnos reelaboran una nueva interpretación del presente a partir del pasado histórico.La integración se plantea como una necesidad para reconstruir los vínculos sociales, a partir de reconocer porque fue creada nuestra escuela, que tiene su origen histórico en proyectos políticos que buscaban construir una Nación Argentina que fortaleciera valores como: la patria, la nación, la igualdad, la democracia.
Entendiendo a la educación publica como un recurso indispensable para eldesarrollo del país y el único facilitador de la movilidad social ascendente de los sectores más vulnerables.
La escuela hoy a partir de las transformaciones que se dieron a escala mundial, en América Latina y por ende en Argentina, el avance tecnológico, los cambios en el mundo del trabajo, la globalización conjuntamente con los procesos de desregulación y la necesidad del sistema capitalista deefectuar su proceso de acumulación, condujo a la sociedad a una polarización, el caso particular de nuestro país, con una dirigencia política en los noventa que oriento sus políticas publicas hacia la conformación de un Estado prebendarlo, no dudo en favorecer a los grandes grupos económicos en desmedro de la sociedad toda.
La escuela publica hoy debe en este contexto plantearse los elementosconceptuales y las herramientas metodológicas y repensarse a si misma como una nueva organización, donde se resignifiquen, los objetivos, roles, funciones, tiempos, espacios, normas.
Por ello, en el presente trabajo, se pretende realizar un aporte a una presente problemática de la educación, partiendo del supuesto de que la escuela se encuentra actualmente en una etapa de transición entre el modelode transición entre el modelo de gestión burocrático o una cuestión de papeles, que impero durante muchos años sin ser cuestionado, hacia un modelo que enfatiza la importancia de la dimensión pedagógica-didáctica desde la inclusión de todos los sujetos. Tal transición toma imprescindible la generación de una cultura de consenso donde todos los actores que componen el sistema educativo tenganparticipación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional de forma permanente. Estos cambios en los modelos institucionales proponen una cultura colaboracionista, de trabajo en equipo, donde las responsabilidades deben ser compartidas; por esta razón, el estilo de trabajo debe ser compartido.
La escuela fue fundada en el año 1947 y acaban de festejarse los 100 años con un desfile cívico...