La escuela





La escuela; si hablamos de escuela pública, de la escuela como parte de una misión masiva que se compromete a llevar conocimiento, habilidades y discernimiento a toda la población con su diversidad de ambiciones, perjuicios, talentos y hábitos; es relativamente nueva.
Las escuelas son tan maravillosas como las lamparitas eléctricas, pero no nos asombran porque forman parte indisolublede nuestra vida cotidiana.
No se puede decir que la escuela funcione tan bien como debería, que satisfagan sus logros o que la sociedad otorgue a escuelas y maestros los recursos y el respeto que se merecen. A pesar de todo, son verdaderas maravillas y, aunque nos lamentamos por lo que no hacen, ya han hecho cosas jamás soñadas un par de siglos atrás.
Han conseguido cosas inimaginables en elpasado, pero en la actualidad, se requieren escuelas que brinden conocimientos y comprensión a un gran número de personas con distintas capacidades e intereses y provenientes de medios culturales y familias diferentes, lo cual implica todo un desafío.
En el último cuarto de siglo los psicólogos han llegado a comprender en profundidad el proceso del aprendizaje y sus motivaciones. Los sociólogoshan estudiado el funcionamiento de las escuelas públicas, de sus aulas, y su renuencia a los cambios, como la manera de propiciar el mismo. Se ha podido comparar la propia experiencia con la de otros países, con otros contextos y culturas donde se implementaron innovaciones pedagógicas muy diversas.
Pero el problema reside en que no se aplica correctamente le conocimiento.
En las escuelas, yasea de los barrios residenciales, de las grandes ciudades, en las de zonas marginales o en pequeños poblados, los maestros enseñan y los alumnos aprenden como hace veinte o cincuenta años. En la era de los discos compactos, las comunicaciones vía satélite y los ordenadores portátiles, la educación permanece apegada a las prácticas tradicionales.
También es cierto que de vez en cuando aparecenprogramas innovadores que se destacan dentro del panorama educativo. Hay maestros que se dedican a ensayar nuevas alternativas y lo hacen con absoluto fervor. Hay lugares donde estas iniciativas tienen éxito. Pero en la mayoría de esos experimentos no se aplica todo lo que se sabe sobre la enseñanza y el aprendizaje por lo que adolecen de limitaciones. Lo que falta no es el conocimiento sino el usoadecuado del mismo.
Para suplir esta carencia hacen falta escuelas que día a día pongan en práctica el “educar bien”; se necesitan “escuelas inteligentes” que se mantengan atentas a todo progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje.
Estas escuelas se distinguen por su filosofía del aprendizaje, que
consiste en “enseñar” cómo usar el conocimiento y basan la enseñanza del
pensamiento através de la pedagogía de la comprensión, centrando el
aprendizaje en proyectos.
Estas escuelas poseen tres características:
Estar informadas
Ser dinámicas
Ser reflexivas

Estar informadas, pues todos los que trabajan y estudian en ellas, suelen saber mucho sobre el pensamiento y el aprendizaje y conocen todo lo referente al funcionamiento óptimo de su estructura y cooperación escolar.Ser dinámicas, puesto que en su interior se genera energía positiva en la dirección y en el trato dispensado a maestros y alumnos,
Ser reflexivas, pues quienes la integran se sensibilizan a las necesidades de sus pares, su trato es cortés y respetuoso.
Continuando con este análisis, es preciso hacer alusión a la enseñanza y al aprendizaje, éstas exigen una información clara, práctica yreflexiva, además de una
realimentación informativa y fuertes motivaciones intrínsecas y extrínsecas,
cuyo objetivo primordial es el de reducir el riesgo del fracaso y de esta manera,
ayudar a los estudiantes a aprender más, partiendo de que los alumnos aprenden más cuando tienen una motivación para hacerlo
En las escuelas inteligentes el aprendizaje y la toma de decisiones giran en torno al...