La Escuela

Didier de Saint Pierre
Consultor OREALC/UNESCO
ddesaint@navigogroup.cl

El mundo está cambiando rápidamente,
de la mano de la tecnología: globalización, sociedades del
conocimiento, participación enredes sociales…

Nuevas competencias, esenciales para
encarar el siglo 21, son requeridas

Los jóvenes de hoy tienen nuevas
destrezas cognitivas: son nativos
digitales

La escuela que conocemosfue pensada
para otros tiempos y otros alumnos :
enfrenta uno de sus mayores desafíos de
transformación

¿Es la informática educativa la
respuesta a este desafío?







No hay acuerdo respectodel impacto de
las tecnologías digitales en los
aprendizajes de los alumnos.
No obstante ello, las tecnologías lo
invaden todo, y llegaron a las escuelas
para quedarse.
¿Cómo las aprovechamos paramejorar la
calidad de la educación?
¿Puede la tecnología mejorar, agregar
valor a los procesos que inciden en la
calidad de la educación?

El territorio de la Informática Educativa

Proveedores

OtrasEscuelas

Propósito de la política


Una política de IE debe tener un propósito declarado,
que le da sentido de coherencia a las distintas
acciones, tal como:
 Cerrar la brecha digital mediante laalfabetización

tecnológica de todos los estudiantes (y docentes)
 Aumentar la motivación y participación de los estudiantes
(reducción de ausentismo etc.)
 Mejorar la docencia, el liderazgo, lagestión y toma de
decisiones.
 Mejorar algunas competencias vinculadas con una futura
mejor productividad en el desempeño laboral
 Expandir las oportunidades de aprendizaje, superando las
barrerasgeográficas (cobertura)
 Mejorar los aprendizajes curriculares de los alumnos como
consecuencia de mejores condiciones y recursos en las
aulas.
 Desarrollar nuevas habilidades, las “competencias
esencialesdel siglo 21”


Las políticas de informática educativa forman parte
integral de las políticas educacionales de cada país.

Componentes de la política
de IE
Resistencias
(gremios,…)
Contenidos

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