La Estacion De Tren De Calypole

UNIDAD DIDÁCTICA

“La estación de trenes de Claypole”

Tiempo de Duración: Un mes aproximadamente
Fecha de Inicio: 30 de Junio
Fecha de Salida:

PROPÓSITOS Y OBJETIVOS:

 Propiciar a través de la experiencia directa que los niños conozcan el funcionamiento de la estación de trenes y este medio de transporte.
 Generar situaciones donde los niños tengan que producir y realizarencuestas y entrevistas para obtener información.
 Diseñar actividades donde los niños tengan la necesidad de recurrir a diferentes portadores de textos para obtener información acerca de la historia del ferrocarril en nuestro país y descubrir su función como esencial para el crecimiento urbano.
 Promover situaciones donde los alumnos puedan establecer relaciones entre la necesidad del hombre detrasladarse y comunicarse y el ferrocarril.
 Facilitar situaciones de juego dramático donde los niños asuman diferentes roles observados en la estación de tren.
 Incluir propuestas donde los niños tengan que decodificar mensajes, señales de prevención y lectura de carteles observados en la estación de tren.
 Plantear situaciones donde los alumnos descubran a través de diferentes fuentes, lasventajas y desventajas que trajo el tren para la comunidad.
 Incluir propuestas para que puedan establecer relaciones entre planos observados en la estación, otros planos y el espacio que estos representan.

CONTENIDOS:

 Establecimiento de relaciones entre los lugares de trabajo, los trabajadores, sus características y sus modos de organizarse.
 Establecimiento de relaciones entre laspersonas y el ferrocarril, sus características y las transformaciones a lo largo del tiempo.
 Los medios de transporte y su influencia en la vida humana. El tren.
 La obtención de información: observación, selección y registro. Distintas fuentes.
 Cambios producidos en el medio por acciones voluntarias o involuntarias del hombre.
 La realización de entrevistas y encuestas.
 Características dediversos formatos de texto, según su intencionalidad: afiche, instructivo, mural, aviso publicitario, señales de prevención.
 Búsqueda y selección de la información en enciclopedias, diccionarios, guías, periódicos, libros de cuentos, multimedia.
 La búsqueda de información previa a la producción escrita. Uso de referentes.
 Producción de dibujos y escrituras a partir de la lectura.
Asumir diferentes roles en el juego.
 Reconocimiento del uso y la función de los espacios sociales e institucionales en relación con las necesidades y las posibilidades de las personas de cada lugar.
 La interpretación de representaciones sobre posiciones y trayectos.
 Identificación de señales de prevención e información.


ACTIVIDADES

De Inicio:
 Jugamos a la búsqueda del tesoro: secolocará en distintos lugares del jardín imágenes de un tren, vías, estación, barrera, boletos. Al regresar a la sala se conversara acerca de las imágenes encontradas (saberes previos).
 La docente presenta en cada grupo diferente materiales relacionados con el ferrocarril (boletos, trenes y vías de juguete, fotos de trenes de distintas épocas, distintos portadores de texto donde aparezcan trenes(diarios, libros de cuentos, enciclopedias).Los niños observan y exploran el material y luego con el grupo total comentan que vieron si conocen los trenes, donde viajan, quien los utiliza, etc
 Realizamos una encuesta dentro del jardín preguntando si utilizan el tren para viajar y a donde.
 Realizamos una encuesta en los hogares preguntando si ¿utilizan este medio de transporte para ir atrabajar? SI NO.
 Según lo contestado por las familias se indagará en una nueva encuesta porque eligen este medio de transporte.
 Registramos y comparamos los resultados de las encuestas.
 Dibujamos el tren y la estación para indagar saberes previos.
 EXPERIENCIA DIRECTA:

• ANTES: Realizamos un ayuda memoria con propuestas de los niños dictándole al docente sobre las cosas que vamos a...