la etica


Un grupo de maestras, maestros y ciudadanos de otras profesiones coinciden en rescatar del pasado los valores que inspiraron al Movimiento Nacional de Educación Rural.
Las experiencias y enseñanzas que dejaron el quehacer de este movimiento son portadoras de los valores que deben ser consustanciales a la educación de hoy en día.
En todas estas acciones está presente el espíritu del MaestroHomero Grillo.
Es en homenaje a este precursor  que esta página se gesta y continúa.
Es así que, a través del análisis, la difusión de experiencias y de la voz de los actores se logra el objetivo  de jerarquizar el papel de la escuela rural en la educación uruguaya.
Pero no pretende quedarse solo en todas y cada una de las escuelas rurales del país. A  través de las mismas  la página procura dara conocer los insumos que éstas generan y que fortalecen los lazos de solidaridad que toda sociedad necesita.
El mecenazgo y el trabajo voluntario de varias personas es lo que hace posible esta actividad
 
La Escuela Rural - Definición:
Se reconoce como
Escuelas Rurales
 
a aquellas que están “ubicadas en entornos alejados del mosaico principal de una localidad”, en un espacio geográficocon “reducida oferta de servicios públicos y limitados medios de
Acceso, entre otras características. Con un poco más de detalles, la definición operativa incorpora a la modalidad
Rural a las escuelas ubicadas “a más de 1 kilómetro del borde del mosaico
Principal de la localidad y cuya área de influencia de 1.000 metros esté compuesta de parcelas rurales, zonas naturales (montaña, bañado, caucede
Ríos) o manzanas construidas aisladas.”
 Para entrar en esta categoría deben además cumplir con el criterio pedagógico de tener habilitación legal para implementar sistemas alternativos de organización institucional a fin de asegurar la trayectoria de sus alumnos, contar con agrupaciones de estudiantes en plurigrados, pluriaños, etc., así como con modelos de organizaciones de escuelasnucleadas o agrupadas.
Características propias :
En la mayor parte de los pueblos, las escuelas son el único foco cultural. Lamentablemente, el estado de las edificaciones escolares y de los recursos educativos con los que cuenta, no contribuyen demasiado a expandir la “cultura" o la acción cultural por el pueblo. Los edificios escolares, en gran parte, siguen siendo los mismos que fueron construidosentre los años 60-70. Los problemas que presentan estas edificaciones son los de siempre: falta de espacios para los alumnos, hacinados en ocasiones en habitaciones pequeñas (de menos de 20 metros cuadrados para unos 15 alumnos), frías y húmedas (una pequeña estufa eléctrica, con suerte, debe servir para caldear la habitación, si no falla la instalación eléctrica por sobrecarga), sin reunirlas mínimas condiciones dehigiene, acústica, habitabilidad y seguridad que exigen las disposiciones vigentes. La escasez de materiales es enorme, y la mayoría en mal estado debidoal uso continuo y a la falta de reposición. Y además puede darse el caso deque cuando se cuenta con dotación material adecuada, no existe espacio físicodonde poder colocarlos y usarlos convenientemente, quedando en ocasionessindesembalar en el paquete durante años.Esta imagen contrasta sobremanera con las edificaciones más o menosrecientes de las ciudades, dotadas de abundante material y amplios espaciosen los colegios públicos (aumentados más, si cabe, con el descenso depoblación escolar en los últimos años), no digamos ya en los privados.
José Vasconcelos
José María Albino Vasconcelos Calderón (Oaxaca, 27 defebrero de 1882 - ciudad de México, 30 de junio de 1959) fue un abogado, político,escritor, educador, funcionario público y filósofo mexicano. Autor de una serie de novelas autobiográficas que retratan detalles singulares del largo proceso de descomposición del porfiriato, del desarrollo y triunfo de la Revolución mexicana y del inicio de la etapa del régimen post-revolucionario mexicano que fue...