La evaluación de los alumnos

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Di Franco, Maria Graciela Reseña de "La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas" de Philippe Perrenoud Praxis Educativa (Arg), vol. XIII, núm. 13, marzo, 2009, pp. 141-142 Universidad Nacional de LaPampa
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Praxis Educativa (Arg) ISSN (Versión impresa): 0328-9702 iceii@fchst.unlpam.edu.ar Universidad Nacional de La Pampa Argentina

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Philippe Perrenoud La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Editorial Colihue. Alternativa Pedagógica. Didáctica. Buenos Aires, 2008. Philippe Perrenoud es sociólogo, Doctor en Antropología y Sociología e investigador y profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de laUniversidad Nacional de Ginebra. Ha sido uno de los fundadores del laboratorio de investigación Innovation-FormationEducation (LIFE) y su obra se desarrolla en las áreas de formación de profesores, evaluación de los aprendizajes, la construcción del éxito y fracaso escolar, la pedagogía diferenciada y las desigualdades sociales. Este texto –concentrado en la evaluación de los alumnos– se organiza apartir de una Introducción que presenta La evaluación entre dos lógicas. Evaluar es crear jerarquías de excelencia, en función de las cuales se decidirá el progreso en la trayectoria escolar, la selección para ingresar a la escuela secundaria, la calificación para ingresar al mercado de trabajo. Atraviesa este apartado la pregunta por una evaluación al servicio de la selección o al servicio de losaprendizajes, dando lugar a la evaluación tradicional y otra emerge –la evaluación formativa– que adquiere todo su sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y la desigualdad social. El Capitulo 1 La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares plantea en el marco de una sociología de la evaluación –que busca explicar el fracaso escolar–, elestudio de las normas y jerarquías de excelencia. Esta sociología de la educación entiende que el éxito y el fracaso escolar son realidades socialmente construidas, representaciones fabricadas por la escuela que tiene la potestad de fabricar los juicios de excelencia y de darles fuerza de ley. En el Capítulo 2 el autor se pregunta ¿De qué está hecha la excelencia escolar? En definitiva se
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pregunta ¿qué es lo que evalúan? Y lo responde tanto para un examen como para la evaluación continua en tanto que participa de todas las prácticas del aula. Para ello es necesario analizar el currículo real o realizado, o sea conocer la sustancia del trabajo escolar. Analiza en ese contexto la diversidad de recursos puestos en juego en la evaluación: algunos tomados del oficiode alumno, las competencias estratégicas adquiridas por la práctica de las situaciones de evaluación, los recursos expresivos (linguísticos, gráficos, relacionales). Algunos de estos recursos pueden analizarse en relación a la pertenencia social, aunque el autor sugiere tomar en consideración el proceso de fabricación de las jerarquías de excelencia, los juicios de éxito, la naturaleza exacta delos recursos y competencias aplicados en situación de evaluación. En el siguiente capítulo plantea Evaluación y orientación escolar dando respuesta a cómo se fabrican y se negocian en la organización escolar las evaluaciones que fundamentan la orientación –ya que se trata de saber que tipo de estudios convendrá mejor a cada alumno, teniendo en cuenta gustos, intereses, proyectos, adquisiciones...