La Evaluación para los niños con Necesidades Educativas Especiales
Páginas: 3 (699 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
La Evaluación para los niños con Necesidades Educativas Especiales
En Colombia se ha planteado el difícil reto de dar a los y las estudiantes una educación donde se evite la discriminación ydesigualdad de oportunidades, respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales, planteando necesidades educativas especiales, que exigen respuestas educativas que se traducen en unconjunto de ayudas, recursos y medidas pedagógicas de carácter extraordinario, distintas de las que demandan la mayoría de los estudiantes, ellas se consideran en el proceso de aprendizaje, perotambién en la evaluación.
Es así que teniendo en cuenta la atención educativa de las personas por su condición de NEE es una obligación del Estado, según la Constitución Política de Colombia de 1991, lasleyes: 115 de 1994, 361 de 1997 y 715 de 2001; decretos reglamentarios 1860 de 1994 y 2082 de 1996 y la resolución 2565 de 2003 entre otros, las normas anteriores se estructuran mediante la políticapública (2003) y política social (Conpes 80 de 2004).
Es muy incierto como vinculan a los y las niñas con necesidades educativas especiales en el aula regular donde se trabaja con un grupo de 35 a40 estudiantes donde en cada salón se encuentran de 1 a 3 niños con discapacidad, además los docentes no tienen la capacitación para trabajar con estos niños.
Me da asombro como este mismo carácterinteractivo de las necesidades educativas especiales ha llevado a darle otro carácter al proceso de evaluación-intervención, el que tampoco entonces se centra exclusivamente en el escolar, sino tambiénen el amplio contexto donde desarrolla su proceso de aprendizaje, de lo que se desprende la necesidad del seguimiento al proceso de enseñanza-aprendizaje, traducido en su evaluación continua dentrodel propio ámbito educativo, por lo que los docentes no sólo atienden las deficiencias del estudiante, sino que también contemplan las acciones educativas a desarrollar con los diferentes contextos...
En Colombia se ha planteado el difícil reto de dar a los y las estudiantes una educación donde se evite la discriminación ydesigualdad de oportunidades, respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales, planteando necesidades educativas especiales, que exigen respuestas educativas que se traducen en unconjunto de ayudas, recursos y medidas pedagógicas de carácter extraordinario, distintas de las que demandan la mayoría de los estudiantes, ellas se consideran en el proceso de aprendizaje, perotambién en la evaluación.
Es así que teniendo en cuenta la atención educativa de las personas por su condición de NEE es una obligación del Estado, según la Constitución Política de Colombia de 1991, lasleyes: 115 de 1994, 361 de 1997 y 715 de 2001; decretos reglamentarios 1860 de 1994 y 2082 de 1996 y la resolución 2565 de 2003 entre otros, las normas anteriores se estructuran mediante la políticapública (2003) y política social (Conpes 80 de 2004).
Es muy incierto como vinculan a los y las niñas con necesidades educativas especiales en el aula regular donde se trabaja con un grupo de 35 a40 estudiantes donde en cada salón se encuentran de 1 a 3 niños con discapacidad, además los docentes no tienen la capacitación para trabajar con estos niños.
Me da asombro como este mismo carácterinteractivo de las necesidades educativas especiales ha llevado a darle otro carácter al proceso de evaluación-intervención, el que tampoco entonces se centra exclusivamente en el escolar, sino tambiénen el amplio contexto donde desarrolla su proceso de aprendizaje, de lo que se desprende la necesidad del seguimiento al proceso de enseñanza-aprendizaje, traducido en su evaluación continua dentrodel propio ámbito educativo, por lo que los docentes no sólo atienden las deficiencias del estudiante, sino que también contemplan las acciones educativas a desarrollar con los diferentes contextos...
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