La Evaluación, Un Proceso De Diálogo, Comprensión Y Mejora

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

LA EVALUACIÓN, UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA

Autor:
Niño C. Oscar J.

San Cristóbal, abril de 2012
LA EVALUACIÓN, UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA
Al hablar de evaluación, inmediatamente viene a la mente de muchos aquelloscuestionarios, exámenes, test y pruebas que eran aplicados con rigurosidad por algunos docentes de algún tiempo atrás. Algunos de esos males que han aquejado a la evaluación como la falta de objetividad, la manipulación, la jerarquización y la falta de visión holística ante el proceso implicado en el aprendizaje, han hecho a lo largo que la evaluación educativa presente algunas falencias que en los últimostiempos diversos autores han abordado con arduo interés investigativo.
Parte de estas carencias en materia de la aplicación correcta de la evaluación las podemos observar en las palabras de Santos (1995) “La evaluación es una parte integrante de los proyectos, no algo añadido al final de los mismos, como un complemento o un adorno que se pondrá en funcionamiento si queda tiempo y si se tienen abien”. Allí también se puede notar la importancia de la aplicación continua y precisa de la evaluación.
En lo referente al autor antes citado, el mismo habla de "evolución" más que de "evaluación" porque este término hace referencia a la comprobación de aprendizajes del estudiante, los cuales permitirán que este evolucione o crezca intelectualmente, es decir, que se la evaluación bien aplicada esel medio por el cual se obtiene un verdadero avance académico permitiéndole al educando evolucionar en sus conocimientos, capacidades y actitudes.
La evolución planteada por Santos Guerra tiene ciertas características:
• Es independiente, no se somete a prejuicios o manipulaciones.
• Es cualitativa, evalúa cualidades más que dedicarse a cuantificar resultados.
• Es práctica, busca entenderepistemológicamente la misma evaluación.
• Es democrática y plural, abierta a cambios y discusiones.
• Evalúa el proceso y no solo el resultado.
• Es participativa, acepta la auto y coevaluación.
• Es colectiva, pues permite el contraste de opiniones de los miembros de un equipo evaluador.
• Es externa con participación interna del evaluado.

La evaluación como diálogo:
La evaluacióneducativa debe ser un proceso de diálogo, no puede ser unilateral, debe llevarse a cabo una discusión entre evaluador(es) y evaluado(s) para llegar a acuerdos pertinentes que favorezcan el clima de confianza, respeto, democracia y se mantengan las condiciones y cuentas claras. En este sentido Santos G. (1995) afirma "El diálogo se convierte así en el cambio por el que los distintos participantes en elproceso de evaluación se mueven en busca de la verdad y del valor del programa".
Al haber diálogo entre todos los participantes de la evaluación, se garantiza que el resultado de la misma no esté en manos de una sola persona o grupo privilegiado, pues como se sabe, ninguna persona o grupo es dueño absoluto de la verdad. Es importante que se lleguen a acuerdos claves sobre el ¿qué? ¿Como?,¿cuando?, ¿donde? y ¿por qué? evaluar lo que se va a evaluar y es el docente evaluador el responsable de comunicar estos aspectos, someterlos a discusión de los estudiantes a ser evaluados, para conciliar con estos la mejor manera de llevar adelante el curso o programa que esté impartiendo, se puede decir que de este aspecto depende en gran medida el éxito del mismo.
Al ser continua la evaluación comoproceso de diálogo, esta permite la corrección o ampliación de conocimientos sobre la marcha, le permite conocer al educando como va su desempeño en ese momento, así puede estar al tanto de sus fortalezas y debilidades de una manera más directa. Por tanto, el diálogo permite darle un sentido democrático, abierto, participativo, incluyente, conciliador y efectivo a la evaluación, afectando...