La Evaluacion Alterna Y La Ley Nclb

La evaluación alterna y el cumplimiento de la ley:
“No Child Left Behind”
Por medio de este escrito deseo debatir el uso de la Evaluación Alterna con el Cumplimiento o exigencias de la Ley No Child Left Behind. A través de experiencias pasadas he visto un poco concordancia en la ley y la evolución alterna para los estudiantes de Educación Especial en el Departamento de Educación de PuertoRico. El escrito se dividirá en tres partes, la primera parte será una explicación de la evaluación alterna, la segunda parte será una breve explicación de la ley y la tercera será la explicación de los motivos sobre ambos puntos. Se discutirá la efectividad, las exigencias de la ley vs la evaluación alterna y por último ¿cuán real es la evaluación de esa población de estudiantes?

Parte A:¿De qué se trata la Evaluación Alterna?
La evaluación alterna es una estrategia de evaluación que utiliza el Programa de Educación Especial para medir el aprendizaje o la ejecución de los estudiantes con impedimentos. Su preparación requiere de la creatividad del maestro para modificar y adaptar las tareas establecidas en las expectativas de aprendizaje, a la realidad mental delestudiante. Su trabajo consiste en enseñar lo que establece la expectativa del grado donde, se supone que esté ubicado el estudiante, si fuera una persona sin impedimentos. La creación de actividades para el proceso de evaluación alterna, como para cualquier programa, debe consistir en, tomar una lectura (del nivel que sea) y modificarla para que el estudiante pueda entenderla.

Las evaluacionesalternas deben ceder a los resultados del grado en el que el estudiante está ubicado. EL COMPU, (Comité de Programación y Ubicación) debe determinar si un estudiante no puede participar de alguna o todas las partes de las evaluaciones del Estado, aún con acomodos. El Estado debe proveer una o más evaluaciones alternas para niños con impedimentos que aún con acomodos que no lograron dominar elFoco de los Estándares Estatales (State Core Standars). La ley establece pruebas anuales para todos los estudiantes de tercer a octavo grado y al menos una prueba en los grados de décimo a cuarto año. Las evaluaciones deben proveer acomodos para los estudiantes con impedimentos según la ley IDEA. Las evaluaciones deben ser accesibles y válidas para el mayor número de estudiantes posibles.La evaluación alterna es una evaluación diseñada para el estudiante con impedimentos que, aun con acomodo o modificaciones, no puede participar de las evaluaciones generales. ES una manera en que los estudiantes, incluyendo aquellos con impedimentos significativos, pueden participar y beneficiarse de los procesos de evaluación.
Las evaluaciones alternas deben ir a la par con los estándaresdel currículo general preparado para todos los estudiantes. Esto significa que estas evaluaciones deben examinar las mismas áreas de contenido, a nivel amplio, cubiertas en la evaluación general. Las evaluaciones alternas pueden examinar contenido adicional, incluyendo destrezas funcionales.
¿Qué significa evaluar a otro nivel?
Significa ofrecer a estudiantes de un grado examende otro grado. Por ejemplo, examina a un estudiante de 8vo grado con una versión del examen desenado para 6to grado. La ley IDEA no prohíbe que se ofrezcan evaluación en toro nivel, sin embargo, este método tiene sus limitaciones. Puede limitar sus oportunidades al mantenerlos en un currículo de un nivel inferior. Incluso puede limitar las oportunidades del estudiante para pasar de grado ograduarse. Si se va a usar el método de evaluar en otro nivel, es necesario que el COMPU analice estos puntos. Además si se utiliza este método, los resultados en el PEI se deben cambiar para que demuestren la ejecución del estudiante según el nivel o grado, de manera en las expectativas y estándares se mantenga lo más altas posibles.

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