La Evaluacion
Páginas: 5 (1113 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
En el caso de la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de caráctercualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tiene los niños en susprocesos de aprendizaje. Con el fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajesde los alumnos es necesario que el docente observe, reflexione, identifique y sistematice lainformación acerca de sus formas deintervención, de la manera en que establece relacionescon el directivo, sus compañeros docentes, y con las familias.Los resultados de las evaluaciones de sus alumnos pueden ser enriquecidos con lainformación de las pruebas estandarizadas de carácter nacional o internacional, como partede un ejercicio reflexivo para evaluar el grado de dominio en diversas competencias, quesea un referente más quepermite describir la situación real y reorientar el trabajo de losdocentes hacia los estándares educativos contenidos en el programa.Tal es el caso de la prueba Excale-00-Preescolar (Examen de la Calidad y el LogroEducativo) diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), yque se aplicó por primera vez a nivel nacional en una muestra de escuelas de educaciónpreescolaren mayo de 2007, y recientemente en mayo de 2011, con el propósito de conocerla calidad del servicio educativo que ofrece el Sistema Educativo Nacional, a partir del logroeducativo en Lenguaje y comunicación y en Pensamiento matemático. Esta prueba es degran importancia para el nivel educativo de preescolar por dos motivos: porque representala primer prueba estandarizada a nivel nacional que seaplica a este nivel, como parte dela educación básica obligatoria; y por ser considerada la educación preescolar, de influencia
decisiva en los futuros niveles de aprendizaje que los alumnos puedan alcanzar en primariay secundaria.
¿Qué se evalúa?
•
Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetrolos aprendizajes esperados.
•
Los estándarescurriculares y las competencias.
•
La intervención docente, esto es, la identificación de todos aquellos rasgos (la planificación,las formas de relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras)que las caracterizan por ser o no facilitadoras de ambientes de aprendizaje.
•
La organización y el funcionamiento de la escuela, los tiempos.
•
Ladistribución de funciones, los espacios, el uso de los recursos, actividades que involucrena toda la escuela como eventos cívicos, culturales y/o deportivo.
•
La participación de las familias, su asistencia y participación a actividades como rendiciónde cuentas, puertas abiertas con sus hijos, escuela para padre, participación comprometidaen los comités escolares de participación social; su ladisposición para colaborar con elmaestro en acciones de apoyo a los aprendizajes de sus hijos desde casa, como lectura encasa, reforzar prácticas de lenguajes, investigaciones, entre otras.
¿Para qué se evalúa?
P
ara:
•
estimar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos,
•
valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación delasprácticas docentes,
•
identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones deaprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos,
•
mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organización de las actividades,
relaciones que se establecen en el grupo, la organización de los espacios,aprovechamientode los materiales didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entre otros,
•
conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados ypertinentes.
¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?
P
ara evaluar el aprendizaje de los alumnos es importante considerar las opiniones yaportaciones de los actores involucrados en el proceso:...
decisiva en los futuros niveles de aprendizaje que los alumnos puedan alcanzar en primariay secundaria.
¿Qué se evalúa?
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Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetrolos aprendizajes esperados.
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Los estándarescurriculares y las competencias.
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La intervención docente, esto es, la identificación de todos aquellos rasgos (la planificación,las formas de relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras)que las caracterizan por ser o no facilitadoras de ambientes de aprendizaje.
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La organización y el funcionamiento de la escuela, los tiempos.
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Ladistribución de funciones, los espacios, el uso de los recursos, actividades que involucrena toda la escuela como eventos cívicos, culturales y/o deportivo.
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La participación de las familias, su asistencia y participación a actividades como rendiciónde cuentas, puertas abiertas con sus hijos, escuela para padre, participación comprometidaen los comités escolares de participación social; su ladisposición para colaborar con elmaestro en acciones de apoyo a los aprendizajes de sus hijos desde casa, como lectura encasa, reforzar prácticas de lenguajes, investigaciones, entre otras.
¿Para qué se evalúa?
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ara:
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estimar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos,
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valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación delasprácticas docentes,
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identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones deaprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos,
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mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organización de las actividades,
relaciones que se establecen en el grupo, la organización de los espacios,aprovechamientode los materiales didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entre otros,
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conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados ypertinentes.
¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?
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ara evaluar el aprendizaje de los alumnos es importante considerar las opiniones yaportaciones de los actores involucrados en el proceso:...
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