La Evaluacion

INTRODUCCIÓN

La evaluación constituye una parte importante del proceso de formación en competencias; este proceso de aprendizaje y de construcción de las competencias se orienta al perfil de egreso el cual guarda estrecha relación con las necesidades sociales actuales en nuestro país.
La evaluación se concibe, como un proceso sistemático y riguroso que permite obtener y disponer deinformación continua y significativa, para conocer la situación del estudiante, formar juicios de valor con respecto a ese proceso y tomar las decisiones adecuadas para continuar la tarea, mejorándola progresivamente.
La tarea de evaluar supone un trabajo cuidadoso, completo y total integrado por diversas propuestas teóricas, metodologías y herramientas de la investigación y de la evaluación, al comprenderque los procesos de aprendizaje que subyacen a la formación de competencias y su análisis, son una tarea susceptible de ser realizada desde dentro y desde fuera. Esto significa poder reunir diversas miradas tanto por los docentes como por los educandos; mediante el seguimiento de los logros alcanzados y de sus resultados; para retroalimentar los procesos de formación de los alumnos.
La evaluacióndel aprendizaje y de las competencias no son dos procesos diferentes, pertenecen a un mismo proceso, dado que la construcción de una competencia implica necesariamente de procesos de aprendizaje; así, al evaluar se valora el aprendizaje mediante la evidencia de la competencia adquirida.

. para la educación que queremos V.4. PLANEACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS El enfoque delnuevo programa plantea la necesidad de que el maestro y la maestra lleven a cabo un importante cambio de actitud, metodología, formas de evaluación y rutinas en el trabajo en el aula; entre otras cosas, dejando de lado las relaciones unidireccionales, en las que su papel es transmitir información que el alumno y la alumna deben aprender de forma memorística, esto es, con una actitud pasiva “Paralograr y poco motivadora que no facilita la construcción de este cambio es aprendizajes. necesario una revisión previa de Para lograr este cambio es necesario una los aprendizajes revisión previa de los aprendizajes esperados de esperados de cada cada bloque para que se identifique su vinculación con los proyectos didácticos planteados ya en el bloque...” libro de texto; en este sentido, elPrograma señala que “Todos los proyectos didácticos deben tener presente tanto el propósito comunicativo como los aprendizajes que se esperan alcanzar al realizarlo [propósito educativo]. Es importante que el docente y los alumnos tengan presente el objetivo que guía las actividades que llevan a cabo” (2º grado: p. 37; 5º grado: p. 33). Si bien el libro de texto constituye una valiosa herramienta, esimportante tener en cuenta que el maestro o maestra dispone de un margen considerable para tomar decisiones y adecuar el trabajo a las necesidades específicas de su grupo y los recursos disponibles. Por ejemplo, puede decidir, con base en distintas consideraciones, el orden en el cual desarrollar el trabajo de los ámbitos de cada bloque, ya que no es obligatorio empezar con Estudio, continuar conLiteratura y terminar con Participación comunitaria y familiar. Asimismo, deberá ajustar el trabajo planteado en cada ámbito y cada bloque a las necesidades específicas de su grupo, las características de los alumnos y alumnas, y los recursos disponibles, por lo que se recomienda esbozar un plan de trabajo para las diversas etapas del proyecto didáctico, diseñar secuencias didácticas pertinentes yseleccionar los recursos para desarrollarlas. Finalmente, se requiere que los docentes empleen herramientas de evaluación adecuadas, como pueden ser el portafolio de evidencias, las bitácoras, la autoevaluación, la coevaluación, y las utilicen durante el proceso de trabajo de cada bloque; de modo que, al finalizar cada Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio 101Formador...