La Evaluación Del Desempeño Docente

MONOGRAFÍA

LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. UN ESTUDIO DE CASO A NIVEL DE CETPRO.

Autor: LUIS INGA

Lima, Perú
2011

RESUMEN

La presente monografía organiza información sobre desempeño docente, variable que a pesar de estar asociada a la calidad de la educación, no está suficientemente definida. El tema se desarrolla teniendo como línea de análisis la respuesta a lassiguientes preguntas: ¿Qué se entiende por evaluación del desempeño docente? ¿Cuáles son las ideas inspiradoras a nivel regional y nacional? ¿Qué políticas se han aplicado en los últimos años? ¿Cuáles son sus principales problemas y obstáculos? Respecto a la última interrogante se presenta un estudio de caso que refiere, de manera práctica, problemas de objetividad cuando se pretende levantarinformación sobre el desempeño docente. Para el caso se aplicaron cuestionarios, tipo Likert, al personal directivo y al total de docentes de una Institución Educativa de Lima, hallándose diferencias en la opinión de ambos grupos de informantes (docentes vs directivos), particularmente, sobrevaloración en la autoevaluación docente y correlación significativa en la evaluación independiente realizada por losdirectivos quienes describen un nivel básico (mediano) de desempeño en su institución educativa. Se colige que la información proporcionada por directores o supervisores continua siendo la de mayor confiabilidad, debiendo reforzarse su especialización en la evaluación del desempeño docente.

PALABRAS CLAVES
Desempeño Docente - Evaluación - Dimensiones de desempeño docente - Cuestionario dedesempeño docente.

INDICE GENERAL
Pág.
INTRODUCCIÓN 6

CAPÍTULO I Definición y Generalidades sobre Desempeño Docente.
1.1 Noción de Desempeño Docente. 9
1.2 La Evaluación del Desempeño Docente. 12
1.3 Modelos de Evaluación del Desempeño Docente. 16

CAPITULO II La Evaluación del Desempeño Docente en el Perú.
2.1Antecedentes históricos. 24
2.2 La Evaluación del desempeño en la Carrera Pública Magisterial. 28

CAPITULO III Aspectos Metodológicos del Estudio de Caso
3.1 Propuesta de hipótesis de trabajo 35
3.2 Operacionalización de variables 35
3.3 Tipo y nivel del estudio 39
3.4 Población y muestra 40

CAPITULO IV Aspectos Prácticos del Estudio
4.1 Instrumentos para lamedición del desempeño docente. 45
4.2 Tratamiento de Datos. 46
4.3 Resultados y Cuadros 48
4.4 Discusión de Resultados 53

CONCLUSIONES 55
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 57

LISTA DE CUADROS
| | Pág. |
Cuadro Nº 1. | Dimensiones e indicadores de la evaluación del desempeño docente en el modelo cubano. | 19 |
Cuadro Nº 2. |Dimensiones e indicadores de la variable desempeño docente. | 36 |
Cuadro Nº 3. | Muestra censal de docentes. | 41 |
Cuadro Nº 4. | Muestra censal de informantes directivos. | 44 |
Cuadro Nº 5. | Criterios para la interpretación de los puntajes de desempeño docente obtenidos por los sujetos del estudio. | 46 |
Cuadro Nº 6. | Criterios para la interpretación del coeficiente de correlaciónentre variables. | 47 |
Cuadro Nº 7. | Porcentaje de los niveles de desempeño docente en el CETPRO Francisco García Calderón, según la autoevaluación de los docentes y la evaluación del personal directivo. | 48 |
Cuadro Nº 8. | Resultados descriptivos de desempeño docente, según la autoevaluación de los maestros. | 49 |
Cuadro Nº 9. | Resultados descriptivos de desempeño docente, según laevaluación del personal directivo. | 50 |
Cuadro Nº10. | Resultados del análisis de correlación entre la autoevaluación de los docentes y la evaluación realizada por el personal directivo. | 52 |

LISTA DE GRÁFICOS

| | Pág. |
Gráfico Nº 1. | Muestra de docentes: Porcentaje según grupos de edad. | 42 |
Gráfico Nº 2. | Muestra de docentes: Porcentaje según género. | 42 |...