La evaluación en la RIEB



SIGNIFICADO

FINALIDAD

INSTRUMENTOS

EVALUACION DIAGNOSTICA

EVALUACION DIAGNOSTICA
SIGNIFICADO LA PRAGNOSIS Y LA DIAGNOSIS DEL PUNTO DE PARTIDA DE LOSESTUDIANTES ES UN PASO IMPREDESCIBLE PARA EL DISEÑO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PUES POSIBILITA LA MODIFICACION DE LAS SECUENCIAS Y LA ADECUACION DE LAS ACTIVIDADES {NECESIDADES Y DIFICULTADESDEL ALUMNO.


FINALIDAD. DETERMINAR LA SITUACION DE CADA ALUMNO ANTES DE INICIARUN DETERMINADO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

INSTRUMENTOS. EVALUACION PORV PARTE DE LOSESTUDIANTES.
LA EVALUACION MUTUA. QUE CONSISTE EN ALUMNO-ALUMNO. GRUPO-GRUPO.
LA COEVALUACION. ES LA EVALUACION DEL ALUMNO MISMO Y EL PROFESOR.



EVALUACION
FORMATIVA
Es una evaluaciónpermanente que se centra en comprender el funcionamiento del estudiante frente a las tareas que se le proponen.
Adaptar el proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observadosen sus alumnos.
Función reguladora del proceso de enseñanza aprendizaje para posibilitar que los medios de formación respondan a las características de los estudiantes cuales son los resultadosobtenidos con dicho aprendizaje. Pretende principalmente detectar cuales son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar
Proporciona información permanente para adecuar el contenido y losprocedimientos desde un momento previo a las actividades y al final como una evaluación sumativa
-observación
- rubricas
- anecdotario
-escala estimativa
- lista de cotejo
- portafolio

EVALUACIONSUMATIVA

ES LA REVISION DE LO OCURRIDO DURANTE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y VALORACION DE LOS LOGROS ALCANZADOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS, TAMBIEN SE SUGIERE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN AAUTOEVALUARSE LO PUEDEN HACER ATRAVES DE LA SOCIALIZACION ENTRE PARES.

SU FUNCION ES DEFINIR LA EFECTIVIDAD DE LA PLANEACION Y MEDIR EN QUE GRADOS SE CUMPLIERON LOS PROPOSITOS Y CONSTATAR LOS EFECTOS DE...