La Evaluación. Modelo "V"
Páginas: 5 (1024 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2013
La Evaluación. Modelo "V"
Mtra. Clara Elisa Tapia Nin
Las instituciones de educación superior para poder responder a las exigencias del presente y a los procesos acelerados de innovación que se originan en el campo del conocimiento y en la sociedad, se ven obligadas a revisar tanto los procesos que desarrollan, como la pertinencia institucional de sus ofertas. Esta valoración larealizan a través de los modelos de evaluación creados para tales fines. Dentro de este contexto, referimos a la Universidad Católica de Cuyo, quien define de evaluación institucional como:
Un proceso de autoconocimiento y reflexión de la propia Institución que comprende dos fases: la autoevaluación: Proceso interno que lleva a cabo la propia institución detectando fortalezas y debilidades quese presentan en los diversos ámbitos de su quehacer, con el fin último de posibilitar la toma de decisiones en forma oportuna e informada buscando mejorar la calidad de la Universidad, y la evaluación externa: llevada a cabo por una agencia acreditada para tal fin1.
Puede decirse que este enfoque envuelve o generaliza la aprehensión que de evaluación institucional se aplica en la educaciónsuperior. A partir de estos criterios, los organismos reguladores oficiales establecen los estándares e indicadores de calidad mínimos, que deben alcanzar las instituciones para mantenerse o desaparecer. Ahora bien, la autoevaluación institucional:
Como proceso interno –con las ayudas oportunas-, que promueva la constitución de equipos de mejora en función de los análisis realizados yresultados obtenidos, siempre que se vaya consolidando y promoviendo una cultura al respecto, se ira convirtiendo en componente esencial de la calidad y desarrollo de los centros educativos, al mismo tiempo que irá incrementando su propio aprendizaje2.
El Dr. González González, define la evaluación: “como un proceso dinámico, sistemático, riguroso, transparente, abierto y participativo, apoyado endatos, informaciones, fuentes y agentes diversos y explícitamente incorporado en el proceso de toma de decisiones”. Si se observan los párrafos presentados anteriormente guardan una relación significativa con esta última, aunque definen autoevaluación. El Dr. propone el Modelo V de planeación –evaluación análisis estructural integrativo de organizaciones universitarias (AEIOU), el cual constituyeuna propuesta conceptual de evaluación y un procedimiento para atender las situaciones que se presentan en las instituciones de educación superior.
El fundamento de este Modelo, es que los procesos evaluativos son complejos y diversos, se producen en formas y dimensiones distintas, no son estáticos, por lo tanto son susceptibles de transformaciones y se puede dar seguimiento a los niveles deavances y cambio que puedan producirse en la institución. Se destaca como especial en el enfoque, la evaluación de programas, unidades, escuelas, etc. de forma específica. Otros expertos asumen que la valoración de programas:
Se desarrolla a lo largo de un proceso lógico, que sustancialmente no difiere del proceso de investigación en un ámbito aplicado. Se cuenta con una realidad compleja,pero tangible, con programas en que se implementan acciones que a veces no se ajustan al calendario, o que no se ejecutan por igual en todos los sujetos, pero en los cuales el qué, el cómo y el cuándo son registrables3.
En el Modelo V Evaluación –Planeación, no utiliza estándares, porque asume que cada institución tiene sus características particulares, al igual que su misión, visión, valoresy su propia realidad, y dado que el propósito es evaluar para mejorar, utiliza indicadores paramétricos. En este sentido, pondera la calidad, eficiencia y superación de objeto evaluado, según las distintas fases y etapas de seguimiento. Para esto el autor propone tres niveles estructurales de atención que son: la superestructura, estructura y la infraestructura.
Estas unidades tienen...
Mtra. Clara Elisa Tapia Nin
Las instituciones de educación superior para poder responder a las exigencias del presente y a los procesos acelerados de innovación que se originan en el campo del conocimiento y en la sociedad, se ven obligadas a revisar tanto los procesos que desarrollan, como la pertinencia institucional de sus ofertas. Esta valoración larealizan a través de los modelos de evaluación creados para tales fines. Dentro de este contexto, referimos a la Universidad Católica de Cuyo, quien define de evaluación institucional como:
Un proceso de autoconocimiento y reflexión de la propia Institución que comprende dos fases: la autoevaluación: Proceso interno que lleva a cabo la propia institución detectando fortalezas y debilidades quese presentan en los diversos ámbitos de su quehacer, con el fin último de posibilitar la toma de decisiones en forma oportuna e informada buscando mejorar la calidad de la Universidad, y la evaluación externa: llevada a cabo por una agencia acreditada para tal fin1.
Puede decirse que este enfoque envuelve o generaliza la aprehensión que de evaluación institucional se aplica en la educaciónsuperior. A partir de estos criterios, los organismos reguladores oficiales establecen los estándares e indicadores de calidad mínimos, que deben alcanzar las instituciones para mantenerse o desaparecer. Ahora bien, la autoevaluación institucional:
Como proceso interno –con las ayudas oportunas-, que promueva la constitución de equipos de mejora en función de los análisis realizados yresultados obtenidos, siempre que se vaya consolidando y promoviendo una cultura al respecto, se ira convirtiendo en componente esencial de la calidad y desarrollo de los centros educativos, al mismo tiempo que irá incrementando su propio aprendizaje2.
El Dr. González González, define la evaluación: “como un proceso dinámico, sistemático, riguroso, transparente, abierto y participativo, apoyado endatos, informaciones, fuentes y agentes diversos y explícitamente incorporado en el proceso de toma de decisiones”. Si se observan los párrafos presentados anteriormente guardan una relación significativa con esta última, aunque definen autoevaluación. El Dr. propone el Modelo V de planeación –evaluación análisis estructural integrativo de organizaciones universitarias (AEIOU), el cual constituyeuna propuesta conceptual de evaluación y un procedimiento para atender las situaciones que se presentan en las instituciones de educación superior.
El fundamento de este Modelo, es que los procesos evaluativos son complejos y diversos, se producen en formas y dimensiones distintas, no son estáticos, por lo tanto son susceptibles de transformaciones y se puede dar seguimiento a los niveles deavances y cambio que puedan producirse en la institución. Se destaca como especial en el enfoque, la evaluación de programas, unidades, escuelas, etc. de forma específica. Otros expertos asumen que la valoración de programas:
Se desarrolla a lo largo de un proceso lógico, que sustancialmente no difiere del proceso de investigación en un ámbito aplicado. Se cuenta con una realidad compleja,pero tangible, con programas en que se implementan acciones que a veces no se ajustan al calendario, o que no se ejecutan por igual en todos los sujetos, pero en los cuales el qué, el cómo y el cuándo son registrables3.
En el Modelo V Evaluación –Planeación, no utiliza estándares, porque asume que cada institución tiene sus características particulares, al igual que su misión, visión, valoresy su propia realidad, y dado que el propósito es evaluar para mejorar, utiliza indicadores paramétricos. En este sentido, pondera la calidad, eficiencia y superación de objeto evaluado, según las distintas fases y etapas de seguimiento. Para esto el autor propone tres niveles estructurales de atención que son: la superestructura, estructura y la infraestructura.
Estas unidades tienen...
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