La evaluación
































INTRODUCCIÓN

A través de toda la historia de la sociedad humana, y precisamente dada la naturaleza social del hombre- lo cual según Marx constituye su esencia- la dirección de los procesos ha constituido una necesidad. Especialmente en la actualidad debido al elevado desarrollo de la ciencia, la técnica y la tecnología impulsadopor la Revolución Científico Técnico contemporánea; el perfeccionamiento de las relaciones sociales y la elevación de la cultura, la necesidad de dirigir los procesos y dirigirlos bien ha aumentado, de ahí que se hable de la ciencia de la dirección o de la gestión.
Como ciencia joven no todo está suficientemente claro y entre otras cosas, no hay claridad en el uso de los términos con los cuales sepretende describir el proceso a partir del cual los hombres influyen de manera ordenada y planificada en el curso de los procesos en que intervienen y articulan los recursos de que disponen para el logro de objetivos previamente fijados. En los trabajos dedicados a esta cuestión se utilizan a menudo los conceptos de dirección, administración, gestión y gerencia; y se le atribuyen contenidosparecidos en ocasiones y diferentes en otras.
Aunque reconocemos la importancia de esta problemática, no nos detendremos en la misma, y a la luz de los propósitos de este trabajo partiremos de reconocer a la dirección como la gestión eficiente que propicia el desarrollo integral de la organización teniendo en cuenta el futuro y que compulsa las potencialidades creadoras de los individuos, adecuando laorganización a las condiciones y exigencias del entorno.
En este sentido como presupuesto de partida además se reconoce a la dirección educacional como la filosofía de gestión para el desarrollo de la institución educativa, representada por un sistema de concepciones de dirección para responder a los retos y desafíos de los cambios dinámicos y complejos del mundo de hoy y las exigencias que paralos sistemas educativos se derivan de dichos cambios.
Hay que tener en cuenta que la dirección educativa se caracteriza por:
Todas las personas implicadas en la educación son al mismo tiempo dirigentes y dirigidos.
En educación, la dirección puede no comportar mando.
Se dirigen factores humanos y relaciones interpersonales.
La educación es un proceso de formación del hombre, de ahí que sudirección implica también formación.
En la educación los resultados que no se corresponden con las necesidades y expectativas de la sociedad se convierte en carga social.
La dirección en educación puede ser vista en dos dimensiones, el trabajo de dirección de los directivos y el trabajo de dirección de maestros y profesores.
En ambas dimensiones la dirección no puede ni debe limitarse agarantizar el cumplimiento de las orientaciones contenidas en los documentos normativos sino que ha de estar encaminada esencialmente al desarrollo integral de la institución escolar mediante el perfeccionamiento de las relaciones internas y con el medio exterior para convertirla en un relevante centro cultural de su entorno comunitario.

Esto implica lograr que la escuela funcione como un sistemaabierto, o sea como una entidad estrechamente vinculada a un micro entorno determinado, que ejecuta interna y externamente la interacción con el medio, que se integra a la comunidad, integración que constituye un proceso a partir del cual la escuela influye positivamente en la comunidad, contribuyendo al logro de los objetivos comunitarios e incorporando a la comunidad de manera consciente alcumplimiento de objetivos educacionales.
El logro de este propósito implica comprender la naturaleza del proceso pedagógico o educativo como un momento integrador de todas las influencias educativas, que abarca las diferentes esferas del desarrollo del alumno- aunque en algunos momentos puede estar dirigido principalmente a una esfera en particular- y que tiene lugar fundamentalmente en la escuela-...