La Evolucion Pedagogica De La Educacion Infantil

LA EVOLUCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

La Educación infantil tal y como la concebimos hoy día, dista bastante de lo que era tradicionalmente

Hoy en día la Educación Infantil dista bastante de lo que era tradicionalmente, pero no solo la metodología ha sufrido cambios, también la organización y ordenación del sistema educativo lo ha hecho, puesto que actualmente contamos con dosciclos de Educación infantil. Pero estos cambios se los debemos en gran parte a las aportaciones de grandes pedagogos y psicólogos preocupados por la enseñanza, los métodos, materiales, espacios… pero sobre todo preocupados por los niños, sus características, sus conocimientos previos, sus intereses, motivaciones, etc…
La  influencia más destacable parte de un movimiento pedagógico renovador, LaEscuela Nueva, que surgió en Europa a finales del S.XIX y con gran auge durante principios del S.XX, este movimiento también llamado Escuela Activa, pretendía acabar  y luchar contra la escuela tradicional: el autoritarismo, el enciclopedismo, el didactismo…y centrarse  en el niño como el eje en torno al cual debe girar la educación y el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los autores que fundaroneste movimiento son entre otros: Comenio, Rousseau, Pestalozzi o Fröebel, y otros autores que siguieron de primera mano las líneas de estos precursores como: Montessori, las Hermanas Agazzi, Decroly, Cleparede, Freinet
•  Comenio: Fundó las “escuelas maternales” dando importancia al clima familiar que debe tener el proceso de enseñanza. 
• Rousseau: Se preocupó mucho por conocer lascaracterísticas del alumno, respetando sus intereses, capacidades, libertades, espontaneidad… Para él era muy importante trabajar en contacto con la naturaleza y sobre todo por medio de la ACTIVIDAD.
• Pestalozzi:  Muy influenciado por la obra de Rousseau, este autor consideraba que la socialización era un aspecto fundamental para el desarrollo de nuestros alumnos, a través  del contacto con los adultos ycon sus iguales. 
• Fröebel: De la mano de este autor, llega el carácter institucional de la educación. Creó los Kindergarten, que eran jardines de infancia donde los niños juegan al aire libre, dando por lo tanto mucha importancia a aspectos como: el juego, lo social y  las características del niño.
A partir de estos autores, muchos otros siguieron sus pasos, influenciados por sus teoríassobre la nueva concepción de la educación, algunos de ellos fueron:
• Montessori: Creó “la casa del Bambino” y en su obra recogía aspectos tan importantes como:   El ambiente en la escuela: crear espacios cálidos, organizar los ambientes adecuadamente,…o   Aprendizajes autónomos: Que el niño elabore sus propias estrategias de aprendizaje, siempre con la ayuda del maestro, que será  un mediador deaprendizajes.o   El ejercicio de los sentidos: para Montessori, era fundamental el desarrollo de las capacidades perceptivas, por eso creó sus propios materiales: nº de lija, texturas…o   El Principio de Actividad: era muy importante que los niños estuvieran activos y que asumieran pequeñas responsabilidades. 
• Las hermanas Agazzi: Defendían la educación de los sentidos, pero con materialesde desecho que traían los niños o que se encontraban en las salidas, crearon “ El museo de Bagatelas” con todo este material, el cual utilizaban para seriar, organizar , agrupar…Al igual que los autores anteriores, le concedían mucha importancia a la actividad como método de aprendizaje, pero diferenciaban entre juego y trabajo. Fueron, además,  pioneras en establecer la importancia de lasrelaciones entre familia y escuela.      
• Decroly:   Es el padre de los métodos globalizados, fundador de los centros de interés, a partir de los cuales giran los contenidos, de aquí parte lo que hoy conocemos como GLOBALIZACIÓN. Decroly afirmaba que los centros de interés surgen a partir de las necesidades de los niños. Lucha contra peligros varios; Lucha contra la intemperie; Ayuda y relación...