La experiencia escolar fragmentada

LA EXPERIENCIA ESCOLAR
FRAGMENTADA.
Estudiantes y docentes
en la escuela media en
Buenos Aires
Gabriel Kessler

UNESCO:
Instituto
Internacional
de Planeamiento

IIPE - UNESCO

de la Educación

Sede Regional Buenos Aires

LA EXPERIENCIA ESCOLAR
FRAGMENTADA.
Estudiantes y docentes en la
escuela media en Buenos Aires

Gabriel Kessler
Licenciado En Sociología UBA. Doctor enSociología por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, Paris (E.H.E.S.S).
Profesor asociado en la Universidad Nacional de General Sarmiento-Área de Sociología. Investigador del CONICET. Profesor
en la Maestría de Administración y Políticas Públicas de la Universidad de San Andrés y de la Universidad Torcuato Di Tella.
Cátedra Simón Bolivar del IHEAL-Université de Paris III-SorbonneNouvelle para el año 2003. Recientemente ha publicado en
co-autoría, Sociedad y sociabilidad en la Argentina de los ‘90 .
Buenos Aires. UNGS Biblos, 2002, y con Sandra Gayol han compilado Violencias, delitos y justicias en la Argentina. Buenos Aires. UNGS-Manantial. 2002.

LA EXPERIENCIA ESCOLAR
FRAGMENTADA.
Estudiantes y docentes
en la escuela media en
Buenos Aires
Gabriel Kessler(UNGS-Conicet)
Con la colaboración
de Ruth Pertzovsky

UNESCO:
Instituto
Internacional
de Planeamiento

IIPE - UNESCO

de la Educación

Sede Regional Buenos Aires

Gabriel Kessler
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA
Estudiantes y docentes en la escuela media de Buenos Aires

© Copyright UNESCO 2002
International Institute for Educational Planning
7-9 rue Eugène-Delacroix
75116,Paris, Francia
IIPE - UNESCO - Sede Regional Buenos Aires
Agüero 2071
(C1425EHS) Buenos Aires
Argentina



IIE/2006/PI/H/22



Índice
PRÓLOGO. Emilio Tenti Fanfani

9

Introducción

19

Metodología de trabajo

27

I. Las experiencias educativas
1. Los sectores medios-altos: comodidad y conocimiento
de las reglas del juego.
La mirada de los profesores.
2. Los colegios declase media de la Ciudad de
Buenos Aires: la democratización incompleta.
La mirada de los profesores
3. Los sectores medios-bajos del Gran Buenos Aires:
el epicentro de la sensación de crisis.
La mirada de los profesores:
4. La escuela en los márgenes: retención y asistencia.
La mirada de los profesores

31

II. La relación con los profesores
1. Colegios de estratos medios-altos: losprofesores
vistos desde arriba
2. Los colegios de clase media de Ciudad de Buenos
Aires: empobrecimiento compartido
3. Clase media-baja del conurbano: los profesores
bajo amenaza

75

31
37
41
44
55
58
62
69

76
79
82

4. Colegios de sectores periféricos: los profesores
como un estrato superior

85

III. La fragmentación de la experiencia educativa
en el nivel medioConvivencia y reglas en la escuela.

89
97

Conclusiones

107

Bibliografía

115

Prólogo

Prólogo
Durante la segunda mitad del año 2002 autoridades de la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires
informaron que unos 33.000 alumnos de Polimodal abandonaron la escuela. Esta cifra representa el 8,2% de los
398.043 estudiantes que asisten a ese nivel educativo entoda la provincia y supera el promedio histórico de abandono
(7%). Al mismo tiempo, el SUTEBA, uno de los principales
sindicatos docentes de esa provincia, informó que en el año
2002 casi 19.000 alumnos no comenzaron a cursar por problemas económicos, cifra que sumada a la anterior proporciona una dimensión del tamaño de la exclusión producida recientemente en ese nivel del sistema escolar.Pero en el mismo contexto de crisis nacional, a mediados de setiembre de este mismo año 2002 la legislatura de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires aprobó ayer por amplia
mayoría la obligatoriedad de la enseñanza media para todos
los chicos de la ciudad de Buenos Aires, un proyecto que el
gobierno porteño había presentado hace cuatro meses. En todo el país, según la Ley Federal de Educación, la...