La Filosofía De La Educación A Lo Largo De La Historia

Filosofía y Ciencias de la Educación en la Práctica Educativa
Deyanira Eunice Castellón Rivera

Introducción
Época Antigua
Edad Media
Edad Media (2)
Humanismo
Humanismo (2)
Romanticismo
Neohumanismo
Época Contemporánea
Conclusiones

Introducción
La filosofía de la educación ha sido una disciplina
filosófica estudiada desde los tiempos antiguos, que ha
buscado hacer reflexiónacerca de la forma de educar a
los individuos y ha estado presente en todos los cambios
de que han sido objeto los sistemas educativos a lo
largo de historia, influenciando el proceso enseñanza
aprendizaje hasta la actualidad.
El presente trabajo consiste en desarrollar una línea del
tiempo de la dimensión histórica de la reflexión acerca
de la educación y los problemas de la Filosofía de laEducación, mostrando los diferentes momentos
históricos y más significativos del pensamiento
filosófico y científico, así como su relación con la
reflexión de la práctica educativa y del campo de la
educación, que han ocurrido a través del tiempo desde
la antigüedad hasta la actualidad.

Sócrates y la Mayéutica

Profesor titular:
Dr. Fernando Jorge Mortera Gutiérrez
Profesor Tutor:Mtra. E. Yolanda Garza Treviño

Referencias

Línea del tiempo de la Dimensión histórica de la
reflexión filosófica acerca de la Educación y los
problemas de la Filosofía de la Educación

Introducción | Época Antigua | Edad Media | Humanismo | Edad Moderna | Conclusiones | Referencias

Presentado por:
Deyanira Eunice Castellón Rivera
Matrícula:
A01309250

O rganización
IntroducciónÉpoca Antigua
Edad Media
Edad Media (2)
Humanismo
Humanismo (2)
Romanticismo
Neohumanismo
Época Contemporánea
Conclusiones

Filosofía y Ciencias de la Educación en la Práctica Educativa
Deyanira Eunice Castellón Rivera

Siglo VII a. C. al II d. C.
La filosofía de la educación ha estado vinculada con la filosofía general, analiza el
lenguaje de la teoría y de la práctica educativa, quese considera como la formación
de ciudadanos que puedan gobernar bajo los intereses del Estado y de la Iglesia
(Moore, 2009).
La época antigua de la filosofía de la educación abarca los movimientos
Tradicionalismo y Clasicismo Greco-latino y se desarrollo entre los siglos VII al I
a.C. En el tradicionalismo el hombre no tiene conciencia del futuro, sólo del presente
y del pasado. Se reconocela tradición como el medio para conservarse a través de la
labor educativa. En el clasicismo greco-latino los pueblos superan su arraigo al
pasado y se proyectan hacia el futuro, disponiéndose a encararlo con la fuerza de los
elementos con que se construye. Movimiento que nació en Grecia (Villalpando,
1992).

Referencias

Pitágoras (569-500 a. C.)
Para Pitágoras la educación se proponeestablecer la armonía en alma,
en el cuerpo, y entre ambos, a semejanza de la que existe entre los seres
del universo.

Sócrates (469-399 a. C.)
Establecía que el hombre tenía un fin y un camino, con la virtud como
práctica y la sabiduría como medio para alcanzarla, la cual solo podía
ser alcanzada por medio de la educación, que lleva al conocimiento,
asegura la virtud. Toda su enseñanza sebasaba en el sofismo.

Platón (427-347 a. C.)

Siguiente

Sus ideas pedagógicas están contenidas en sus obras La república y Las
leyes. Para él la educación debe ser una función del Estado, preocupado
por el cultivo de la virtud en su población. La educación perfecciona el
cuerpo y el alma, sin perder su naturaleza.

Aristóteles (384-322 a. C.)
En su obre La política se ocupa de laeducación. Como discípulo de
Platón, también considera que la educación es responsabilidad del
Estado, porque es el único organismo capaz de formar a los hombres en
la virtud y para la virtud. Considera que la educación debe ser integral.

Introducción | Época Antigua | Edad Media | Humanismo | Edad Moderna | Conclusiones | Referencias
Presentado por:
Deyanira Eunice Castellón Rivera...