La formación de profesionales en la arquitectura en el méxico del siglo xxi

ASINEA 83 MESA DE TRABAJO No. 1 La formación de profesionales de la arquitectura en el México del siglo XXI Pregunta conductora: ¿ los modelos de estructura curricular son lo suficientemente flexibles para garantizar una formación disciplinaria o multidisciplinaria solida? TITULO DE LA PONENCIA: La formación de los arquitectos en el Instituto Tecnológico de Colima ante las nuevas tendencias en ladefinición de competencias. Una reflexión PONENTE: M.A. Arq. María del Pilar Ramírez Rivera Docente del Instituto Tecnológico de Colima 24 de Septiembre del 2009 E mail: mprr.palmera@yahoo.com.mx

Resumen
La formación del arquitecto en el Instituto Tecnológico de Colima, se basa en una sola línea conductora “multidisciplinaria” es decir, “saber de todo un poco”, sin embargo preguntemos ¿saberde todo un poco, genera competencias profesionales en los alumnos en formación? En la realidad, es susceptible de cuestionarse, principalmente porque al interior se tienen altas deserciones, que reprueban materias que les es difícil superar, alumnos con problemas de salud por el stress y peor aun profesionales que no cuentan con una especialidad conductora de su actividad profesional que lesapasione. Importante será entonces: pensar como propuesta en la generación de competencias, la instrumentación de un tronco común y luego diversificar el conocimiento en 5 áreas de especialidad: el Diseño, en lo Urbano, lo Constructivo, Tecnológico, como de Gestión empresarial, de tal manera que los alumnos elijan aquella área que fortalezca sus habilidades en una área de especialidad que les permitaconciliar la complejidad de la arquitectura y los límites de la disciplina en búsqueda de arquitectos competitivos, especializados y mejor aun competentes en áreas de su mayor interés.

Ponencia: La Formación de los Arquitectos en el Instituto Tecnológico de 2009 Colima ante las nuevas tendencias en la definición de competencias Introducción: Actualmente la Dirección General de EducaciónSuperior Tecnológica del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica han iniciado desde 2007 en todo el país los procesos colegiados y participativos de evaluación y diseño curricular en la que se involucra a todas las comunidades académicas del sistema. dentro del marco de la Reforma Curricular de la Educación Superior Tecnológica, y Modelo Educativo para el siglo XXI. En ese tenor los InstitutosTecnológicos del País actualmente inmersos en la primera revisión curricular al plan de estudios 2004, teniendo como premisa la inserción al ESPACIO COMUN dentro del PROYECTO TUNNIG, AMERICA LATINA Y EUROPA, en el diseño e innovación curricular para el desarrollo de COMPETENCIAS PROFESIONALES, ha creado una metodología propia que se ha ido perfeccionándose. En congruencia con estas nuevasdisposiciones se han iniciado los trabajos correspondientes, involucrando a todas las licenciaturas que se ofertan, entre ellas la carrera de arquitectura. Se han elaborado las competencias básicas y especificas y se tienen ya las fechas programadas para darle continuidad al proyecto, en la definición de las competencias especificas por licenciatura. El plan de estudios vigente es producto del proceso dereforma de la educación superior tecnológica y responde a las tendencias establecidas en el 2004 tanto nacionales e internacionales de la arquitectura, así como a la dinámica actual de la profesión y del mercado de trabajo. Esta se define como un modelo académico flexible, cuya primera parte comprende una formación general básica sólida que incluye el fortalecimiento de la fundamentacióncientífica y metodología, la consolidación de la tecnología básica y la revalorización del trabajo experimental.
Página

el

Una segunda parte que cuenta con un espacio curricular de especialidades, mismas que podrán ser diseñadas por cada instituto tecnológico para atender las
Ponente: M.A. Arq. María del Pilar Ramírez Rivera. Docente del Instituto Tecnológico de Colima

2

Ponencia: La...